論初中英語教學中后進生的成因與轉化方法

寧樹開

摘 要：英語學科是初中階段的一門基礎學科，其在中考中具有重要的地位與作用。此門課程是語言類的，許多學生在學習的過程中往往會覺得枯燥乏味，覺得難懂難記，學習效率不高，于是就會導致一些學生學習興趣低下，甚至產生厭學心理，于是就會產生了許多的后進生。這些后進生會影響到教學工作的順利開展，因此，教師就要對這些學生給予更多的關注與尊重，要采取有效的措施，使其能夠發(fā)生轉化。本文主要探討了在初中英語教學中轉化后進生的方法與策略，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;后進生;成因;轉化方法

在每個班級中都會存在后進生，這些學生不但學習成績較低，而且還存在其他問題。例如，在上課時不注意聽講，會經常溜號，學習習慣不好，學習方法不科學等。為了可以轉化后進生，那么教師就要找到原因，并且采取有效的轉化策略。這樣才能夠幫助后進生改變現狀，取得進步，能夠迎頭趕上，提高整體的教學水平。

一、初中英語教學中后進生的成因分析

（一）學習興趣低下，偏科嚴重。一些家長因為受到思想上的限制，故步自封，沒有充分認識到英語在社會進步以及孩子發(fā)展中的重要性，覺得學好數學以及語文課程就可以了，對孩子的英語成績重視不足。由于受到家庭環(huán)境的影響，而且英語學習會耗用很多的時間和精力，許多英語語法非常難懂，在閱讀與理解方面也存在較大難度[1]，所以，就導致學生在英語學習中面臨較多的困難，導致考試成績不高，時間久了就會導致許多學生在內心對英語學習產生反感厭惡的心理，學習興趣不足，而且會形成惡性循環(huán)，英語成績日益變差，數學與語文成績較為良好，偏科問題比較嚴重，最后就淪為班級的后進生。

（二）缺乏科學的學習方法。一些學生在英語學習中所使用的方法即為死記硬背，卻尚未真正地對英語的主旨，記憶也存在片面性，不夠全面、準確。因此，也就導致許多學生的學習效率較低，長此以往，就會嚴重削弱學生對英語課程的學習積極性與主動性，更有甚者還會發(fā)生厭學心理。一些學生只是單純地增加練習，做許多的練習題，卻尚未實現聽、說、讀、寫的有機結合，尤其是很多學生具有較差的口語表達能力，更多的只是會做題，不會對這些知識進行靈活運用，不會進行口語表達。

二、初中英語教學中后進生的轉化方法

（一）了解學生的需求，增強其自信心。作為初中教師教師，為了可以幫助后進生進步，那么教師就要全面地了解后進生的心理特點，要幫助后進生樹立較強的自信心，使其能夠認客觀、全面地認識自我，能夠從內心接納自我，能夠獲得他人的真正關心與尊重。在實際教學中，教師要為學生營造出良好的教學氛圍，使得學生都能夠認真聽講，集中注意力，可以積極地參與到教學活動中。要及時挖掘后進生存在的閃光點，對于其取得的一點點進步，教師都要進行及時的肯定與鼓勵，要使得學生能夠與原先的自己進行對比，才能發(fā)現自己的進步與成長，進而幫助其獲得成就感，一點點地樹立學習的自信心。

（二）養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。在初中英語教學中，教師就要充分重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，要引導學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠對聽、說、讀、寫的練習活動進行積極的參與。通過良好的習慣可以提高學生的學習效率。聽是英語學習的基礎，在學生將學習內容聽清、聽懂的前提下，才可以更加準確地說出來，所以教師要抓住各種有利的時機，積極地發(fā)揮教材的作用，為學生創(chuàng)造出好的對話情景。通過情景對學生說英語的能力進行培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的說英語習慣。教師要培養(yǎng)學生讀的習慣，讀就是朗讀，要引導學生可以對拼單詞進行正確的拼讀，能夠對課文進行流利、響亮的朗讀[2]。通過朗讀可以使得學生更加準確地把握英語的語感語調以及節(jié)奏。這也有助于對學生說英語能力的有效培養(yǎng)。所謂的寫，即為書寫，在書寫英語的時候要采用正確的書寫姿勢，方法要科學，要確保斜體行書的規(guī)范書寫，書寫的格式要準確無誤，筆順與標點符號也不能出錯等。只有學生養(yǎng)成良好聽、說、讀、寫的學習習慣，這樣才能夠為提升英語學習的有效性奠定堅實的基礎，促進學生英語學習效果的全面提升。

（三）優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣。為了可以促進后進生的轉化，那么在初中英語教學中，教師就要采用更加新型的教學方法與教學模式，這樣才能更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。首先，教師要結合學生的實際狀況，結合教學內容，為學生營造出和諧民主、愉悅輕松的教學環(huán)境，使得學生能夠在此環(huán)境中更加全身心地投入到英語學習中。其次，教師要充分重視學生的主體地位，要能夠以生為本，使得學生能夠發(fā)展成為課堂真正的主人，提升其學習積極性與主動性。第三，要開展分層教學。通過分層教學可以使得不同層次的學生都得到有效的培養(yǎng)，使得學生的英語素養(yǎng)得到全面的提升。另外，教師還可以靈活地運用多媒體教學法、游戲教學法與情景教學法等。

總之，在教育教學中會存在一些后進生，這些學生的學習興趣偏低，偏科嚴重現象、學習方法不科學、學習習慣不好等，這也會發(fā)生惡性循環(huán)，導致其學習效果不佳，甚至產生厭學心理。對此，教師就要能夠更多地關注這些學生，加強對這些學生的引導與指導，幫助這些學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，而且教師要采用科學的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能夠更好地促進其學習成績的提高，使其成功轉化。

參考文獻：

[1]周曉晴.淺談中學英語后進生產生的原因及轉化策略[J].教育現代化，2017（34）：118-119.

[2]陳賀榮.做好后進生轉化工作，提高初中英語教學質量[J].學周刊，2017（8）：45-46.