中職數學后進生的成因及轉化對策

摘要：隨著我國教育的不斷發展，越來越多學生選擇去中職學校就讀，中職學校也分很多種類，發展速度非常之快。但幾乎所有中職學校學生都有同一個問題，即學習積極性差，數學成績較低，本文著重陳述中職數學后進生的成因，并淺析中職數學后進生的轉化對策。

關鍵詞：中職學校;數學;后進生

國家政策已決定通過中職學校的改革、布局結構調整的具體辦法，中職學校近年來逐漸改變辦學方式，積極響應國家政策。中職類院校教學水平逐年提升，但面對一些基礎非常差的同學，數學教學依舊是中職學校面臨的一個難題。本文針對中職學校數學教學策略進行淺析。

1.中職后進生的成因

1.1家庭教育原因

后進生的最早詞匯叫做“差生”，什么叫“差生”，就是說那些學習成績差、紀律性差、學習習慣差的學生。而每個學生都不是生來就這樣的，很大一部分原因在于家庭教育。很多家庭父母疏于看管教育孩子，孩子從小被“放養”，一些不良的習慣一直跟隨著學生自身，使其在學習上也表現出無組織、無紀律性。另一方面，很多家庭中，父母的文化水平不高，無法從小給與孩子良好的知識教育，加之孩子本身的不良習慣，導致在學習上也不上心。根據數據顯示，大部分差生家庭情況都比較糟糕，學生在這種家庭氛圍下成長，成為后進生也是一種比較普遍的現象。

1.2學生個人原因

后進生的形成最大的原因還是在于學生個人。沒有積極學習的心態，從小養成散漫的學習習慣，對數學不感興趣，不上心等，這些原因都是使學生到達中職教育階段成為后進生的個人因素。許多后進生可能從小學開始就沒有好好學習過數學，導致數學基礎非常薄弱，甚至不如中學生，從小學習數學養成的不良習慣，使這類學生自主性非常差，幾乎都是在教師的推動下緩慢前進。課上睡覺、不認真聽講，課后不復習，家庭作業靠抄襲完成，這些都是表現在后進生身上的不良狀況。步入中職學習階段，以前的不良學習習慣依舊跟隨在學生自身上，久而久之，成為人們眼中的“差生”，也就是文中所述的后進生。

1.3學校教學的原因

中職階段的后進生與學校的教學方式也有很大的關聯。很多中職學校因為辦學條件等一系列因素，使中職生所使用的數學教材編排、內容等都不如普通高中，教材上的原因屬于硬性因素，這與學校是脫不了干系的。另一方面，中職學校因為資金、條件等原因，教師教學素質整體較差，部分教師不負責任，在數學教學這樣一門既需要專業知識又需要耐心的學科上，就更加草率的教學，這使得本就基礎差、積極性不高的學生更加對數學失去了興趣，使得中職學生數學成績較差，許多自律性更差，學習習慣更不好的學生成為了中職院校中的后進生。

2.后進生轉化的具體措施

2.1中職學校改善教學環境

隨著我國對教育事業投入的越來越多，中職學校在一定上得到了不小的發展。對于國家專項資金的使用，建議學校更多的投入師資和教育設備上來。對于沒有得到國家資助或者國家資金補助較少的中職學校，可以多對外招商引資，找企業贊助等各種方式尋求資金，以謀求學校的快速、高效發展。中職學校引進大量先進教學設備，師資力量強大起來，對于學生數學教育上也能得到很大提高。后進生也能夠跟隨著整體教育水平的上漲而得到階段性提升。另外中職院校可以考慮在細節化方面進行“度”的提升，例如多鼓勵師生進行校園環境建設，多種植綠色植被、創建知識學習墻等，這些細節化的東西，很大程度上能夠影響教師的教學態度和學生學習心情。

2.2數學教師提升教學主動性

中職學校面臨的另外一個大問題，是數學教師的教學積極性問題。因為中職學校后進生數學水平與優等生數學水平相差巨大，很多教師在孜孜不倦的教學態度實施之后，學生依舊不思進取，這使得很多數學教師失去了耐性。針對這一現象，學校要定期組織培訓，提升教師數學教學信心。后進生數學學習的主要動力和知識來源來自于數學教師，如果數學教師對他們失去了信心和耐心，呈放棄狀態，那么后進生的數學成績非常堪憂。

針對教師教學態度問題，學校也要著重引進整體素質、數學水平高的教師，這對于后進生來說也是非常重要的。教師的水平間接影響著學生的水平，后進生在優等生和高素質教師的帶領下，整體水平也會上升。思維習慣、學習態度能夠受到影響，從而整體上前進。后進生的數學學習水平和學習成績也會在這種長久以往的熏陶下得到很大提升。

2.3培養學生全面發展

校方為應對后進生自律性、自主性較差的問題上，可以制定嚴格的作息時間表，加大軍事化管理政策，培養后進生學習習慣和學習態度，加強學校規范管理約束。同時，要全面的看待每一個后進生。后進生在數學水平上與其他同學相比肯定較差，但后進生在其他優秀方面可以提到教師的支持和表揚。提升學生整體素質首先需要鼓勵教育，教師的鼓勵、學校的鼓勵會使后進生充滿自信，提升自信心。后進生大多數在數學學習上比較自卑、沒有自信，通過校方的積極鼓勵，能夠使后進生在數學學習上得到認可，從而踏踏實實、一步步的前進。

中職學校可以選定幾門輔助性課程，幫助學生在學習過程中放松身心，同時培養學生綜合素質。輔助型課程有很多，例如體育方面的課程包括游泳、籃球等，這些運動既符合學生的日常活動興趣，也能夠使學生在緊張數學學習同時得到事物的啟發，從而全方面發展。

總結

中職數學教學存在的問題能夠得到解決，教師在教學態度和專業性方面得到提升，后進生在數學學習方面的客觀條件完全具備，主觀能動性不斷得到的熏陶和影響，一段時間過后，能夠達到后進生轉化的效果，這也是我們教學辦學的成功之處。

參考文獻

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作者簡介：樂靜靜，漢族，湖南桃源，助理講師，大學本科，研究方向：中職數學教學。

（作者單位：桃源縣職業中等專業學校）