初中英語教學的小組合作探究

陳義靜

摘 要：小組合作學習是新時期背景下一種相對有效的教學方式之一，也是新課程改革在實際教學中的具體體現。初中英語作為我國九年義務教育中的重要科目，有效的初中英語教學，能夠培養學生英語意識和英語素養。而在初中英語教學中充分實施合作學習，能夠在培養學生的什么能力以及英語素養的基礎上增強學生的合作能力、探究能力，進一步滿足新時期背景下對素質教育的要求。因此，本篇文章主要針對初中英語教學中合作學習進行相應的探究，并制定行之有效的教學方式進行將其落實到教學中，不斷提高初中英語教學的有效性，提高教學質量。

關鍵詞：初中英語；合作學習；教學探究

小組合作教學是新時期背景下對當前教育改革的提出的新要求，更是初中英語教學從傳統教學方式中轉變出來的重要舉措。同時，特別是當前對學生的綜合素養以及學生的實踐能力要求比較高的背景下，小組合作教學是實現學生實踐能力、探究能力以及優化初中英語教學課堂的重要舉措。由此可見，在新時期背景下，注重在初中英語教學課堂中充分開展小組合作教學是非常重要的，是新時期課程改革的需要，更是學生學習的需要。

一、當前初中英語教學中合作教學存在的問題

當前的小組合作教學的開展并沒有那么順利，在實施的過程中存在著一些問題，在很大程度上限制了小組合作學習的有效開展，也限制了初中英語教學的有效發展。因此找出這些問題并針對問題制定有效的解決加以解決是當前相關教學工作中需要著重探究的問題之一。

（一）缺乏活躍的合作學習氛圍

合作學習是一個團體活動，旨在通過合作教學調動學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，將班級中學生的能動性充分調動起來，促進教學課堂形成一種活躍的氛圍。但是，就目前來說，很多教師在開展合作教學的時候顯得機械化，生搬硬套地將學生氛圍幾個小組進行教學，誤認為這就是小組合作教學。殊不知，這種教學方式缺乏探究的新教學元素，和傳統的課堂并無差別。同時，由于在課堂中教師缺乏正確的引導，使得合作學習氛圍不活躍，學生的主觀積極性得不到發揮，限制了合作學習課堂的有效開展。

（二）合作內容以及任務不明確

就合作學習中的教學內容來說，教師在課堂上上提出的問題的張力不足，對問題的難易以及深淺程度掌握不好。一方面，設置的問題太過于簡單和淺顯，不能能引導學生積極地探究；另一方面，問題太過于深奧，不解答，打擊了學生的學習積極性，導致小組合作學習效率低下[1]。就合作任務來說，教學指向不明確、表述不清楚、指導不到位。學生不知道合作時干什么，怎么干，更不清楚合作時應注意什么，重點研究什么。也不清楚下一步起來展示什么，怎樣展示，導致小組合作學習目標模糊。

二、小組合作學校在初中英語課堂教學中的具體應用

要想小組合作在初中英語教學中得到有效應用，相關教學工作者除了正確地理解和學習小組合作的教學理論之外，還要實現教學方式的創新，構建有效的小組合作學習模式。

（一）科學分組，實現利用小組合作學習進行班級優差生的互補

科學分組是初中英語教學中實現小組合作教學的重要前提和保障。教師要全面地掌握班級學生的實際情況，對學生的知識基礎、學習現狀、學習特點等因素進行科學的分組。一個小組最多不能超過六個人，以四到六個人為宜，除了要注重小組中男女的比例之外，還有一個更為重要的因素，就是要平衡小組中的優差生的比例。將班級上的后進生和學優生分到一個小組，以優帶差，在小組氛圍的影響下，能夠有效地讓學生之間進行信息的交流和學習方法的探討。比如將后進生和學優生分在一組，后進生就會受到學優生學習方式的影響，跟隨學優生的腳步進行學習，從而實現初中英語教學的有效性[2]。

（二）明確合作目標和任務

合作任務和合作學習目標是開展小組合作學習的主要動機。在新時期背景下，在開展小組合作教學之前，教師就應明確小組合作的目標和內容。首先，教師要明確和強調相應的合作教學目標，讓小組合作教學始終朝著該目標進行。其次，合作教學的任務之一就是讓學生在小組中充分地開展討論。所以，教師要引導和促成學生對英語知識點點的討論和探究。通過問題的提出，在教學中一定時間讓學生對討論的問題進行思考，學生的獨立思考達到一定程度時展開討論，才有可能產生思維火花的碰撞，出現茅塞頓開、恍然大悟的效果，也只有此時開展討論才可能出現觀點的對立和正面交鋒。然后通過討論、協調，建設性解決矛盾，這也是開展小組合作學習的最佳時機，也是小組合作的真正目的。[5]除此之外，教師要對各小組的合作學習進行現場觀察和介入，為他們提供及時有效的指導，一方面，可以及時督促每個學生積極參與合作學習，防止個別學生思想開小差。另一方面，可以及時撲捉學生的思維“亮點”和“糊涂點”，做到下步展示時有目標性和指向性，保障小組合作學習的有效性[3]。

結語

總的來說，小組合作教學是一種非常重要且有效的教學方式之一，教師應該不斷提高自身的教學能力，轉變教學觀念，在教學中開展小組合作學習，不斷促進初中英語教學的發展。

參考文獻

[1]蔡萍.導—練—展—測小組合作學習模式在農村初中英語教學中的運用的研究[D].四川師范大學，2015.

[2]李靜.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查[D].山東師范大學，2013.

[3]周曹君.探討小班化教育背景下初中英語教學中的小組合作研究性學習[D].華東師范大學，2010.

（作者單位：福建仙游金石中學）