論影像資料在舞蹈教學中的應用

摘 要：舞蹈是一種綜合了聽覺和視覺的表演性藝術，通過人體有組織、有韻律的運動來塑造藝術形象。現代影像具有資源豐富、聲像一體、形象性強、視聽結合等優點，為舞蹈教學的進行提供了有利的條件。

關鍵詞：影像資料；舞蹈教學；應用

一﹑影像資料的范疇和特點

﹙一﹚影像資料的范疇

本文所闡述的影像資料主要指以視聽形式呈現出來的所有的影像作品，包括：電影﹑電視﹑視頻﹑錄像等。對于在舞蹈教學中使用的影像資料通常是各種舞蹈類視頻和錄像，其中舞蹈類視頻包括：教學類視頻、劇目類視頻、基本功訓練視頻、組合類視頻。教學類視頻，主要是不同舞蹈類型的教學，這類視頻最大的特點就是觀者可以不受時空地域的限制，自由的學習舞蹈；劇目類視頻，劇目即成品的舞蹈，它融合了舞美、燈光、布景、服裝等要素，表現出創作者和表演者的情感和思想；基本功訓練視頻，主要記錄了基本功訓練的內容和方法。它不僅適用于舞蹈院校舞蹈課的基本訓練，同時也為廣大熱愛舞蹈的朋友提供了科學的訓練方法；組合類視頻，主要是為了達到舞蹈教學訓練的目的編排起來的，舞蹈組合是由兩個以上的舞蹈動作的組合，猶如字和詞或詞組的關系。有民族舞組合、古典舞組合、現代舞組合等不同類型。總體來說，在舞蹈中所應用的影像資料的范疇是豐富的、多樣化的。

﹙二﹚影像資料的特點

1.直觀性。影像資料融聲﹑文﹑色﹑形于一體，能夠具體形象的表現事物，所以它對觀者來說可以通過直觀的畫面達到良好的接收效果；

2.綜合性。就影像資料的構成而言，它集光﹑色﹑聲﹑電及音樂﹑攝影﹑舞美等一系列科學技術成果與藝術因素，構成復雜，內容豐富；

3.審美性。運用影像資料審美教育的特點，形成了獨特的課堂教學，它不是傳統的填鴨式教學灌輸，而是使受教者主動積極地參與其中。其將視覺和聽覺﹑時間和空間﹑動態和靜態完美的結合在了一起。

二﹑影像資料在舞蹈中的應用

（一）在舞蹈教學中的應用

1.情境教學，讓學生身臨其境地受到藝術的感染

情境教學是指在教學過程中，教師利用影像資料創設具有一定情緒色彩的、形象生動的具體場景，從而幫助學生理解教學內容，并使學生的心理機能得到發展。情境教學的核心在于激發學生的情感，激發學生的表現欲望，將情感、言語、行為融為一體。對于舞蹈教學而言，情境教學有著更直接、更有利的作用。因為在舞蹈教學中，學生對作品的感受、理解，往往需要借助情境，通過具體生動的形象，來引起內心的共鳴，并用肢體語言、表情、音樂等把它再現出來。在舞蹈教學中運用情境教學，有利于教師將舞蹈風格特點、基本動律等傳授給學生，使學生全面掌握技能的同時，達到一種情感的體驗，獲得用肢體語言表達情感的方法。

2.優化教學資源，提高教學效果

利用影像資料制作教學課件，極大地豐富了舞蹈教師的教學資源﹑教學方法，達到了良好的教學效果。教師可以通過影像示范向學生講解舞蹈基本動作﹑靈活編排組合形式，全面的分析舞美﹑隊形﹑方位等舞臺要素，使教學內容完整清晰的展現在學生面前。利用影像手段可以多角度展示不同風格特點的舞蹈類型：古典舞﹑民族舞﹑現代舞﹑新創舞（即不同于上述三種舞蹈風格的舞蹈）。

3.影像資料有重復再現的功能，提供了模仿學習的有利條件

舞蹈的教學過程是教師傳授舞蹈技能，學生模范動作和練習實踐的過程。作為教師本身，對各類舞蹈的掌握有一定的局限性，而視聽等影像資料具有使用不受時間和空間限制﹑傳達信息量大的特點，它可以將學生帶入另一個理想的教學環境。在練習時，學生通過操作將需要了解的某一過程或某一動作進行反復觀摩和模仿，動作一目了然。再經過教師進一步的講解及糾正，學生能夠很好的完全掌握。此外，教師可以利用影像資料組織學生觀摩與教學內容相關的其他舞種的教學，擴展學生的視野并加深其對所學內容的理解。

4.探索新的教學方法，將影像教學與教師講解相結合

傳統的舞蹈教學采用“口傳身授”教學法，即通過教師的講解﹑示范來傳遞動作。這種教學法的優點在于：教與學雙方面對面，教師運用方便、表達自如、省時省力、可以充分發揮教師的語言魅力，用語言去調動學生、感染學生，教與學雙方的互動增強。它的缺點在于：教師依靠講單渠道傳遞信息，學生被動地接收信息，基本上沒有擺脫“滿堂灌”、“注入式”的教學模式。教學中往往過分強調教師的主導作用，忽視了學生的主動性，從而束縛了學生的自主學習能力和自我糾正能力。在現代技術高速發展的今天，探索新的教學方法是非常有必要的。將影像資料與教師講解相結合能夠彌補傳統教學方法的不足，在教學過程中通過視覺刺激激發學生學習的主動性，培養創新意識等方面有著重要的意義。

﹙二﹚在舞蹈表演及創作中的應用

1.在舞蹈表演中的應用

影像作為舞臺藝術的一種表現手段，將其與舞蹈表演相結合不僅可以全面呈現舞蹈藝術形象，而且可以增強舞蹈表演的視覺效果，讓舞蹈的藝術形象更加豐富多彩。與此同時，觀眾不需要進入劇場只需通過影像就可以觀看到舞蹈表演，在一定程度上影像為舞蹈藝術的大眾化傳播提供了便利的途徑。

2.在舞蹈創作中的應用

影像資料可以為舞蹈創作者提供大量的素材，通過借鑒，編創者可以從自身實際出發創作出屬于自己的作品。尤其對于非舞蹈專業院校的舞蹈學習者來說學習舞蹈的條件是有限的，因此我們需要利用一切對學習舞蹈有幫助的資源，除舞蹈老師的教授之外，利用影像資料更是一個很好的學習舞蹈的途徑。

將影像資料與舞蹈表演、創作融合在一起，其舞蹈藝術作品不僅能夠展現出創作者的藝術成果及形象生動的畫面﹑人們美好的思想感情，而且也提高了舞蹈作品的藝術性和創造性，滿足了人們對精神文化生活的需求。同時，這些透過舞蹈藝術語言表現出的喜怒哀樂﹑或揚或抑的人類的積極情感感染著每一個人，讓每一個熱愛舞蹈的人都能夠融入到舞蹈的表演和創作中去。

參考文獻

[1]孔湘華.信息化背景下影像資源在舞蹈教學中的作用[J].考試周刊，2010.56：222-224.

[2]董曉春.現代技術與舞蹈教學[J].北京舞蹈學院學報，2003.（1）.

作者簡介

甄勇宏，女，甘肅張掖河西學院音樂學院教授主要從事舞蹈教學和研究。郵編734000

（作者單位：甘肅張掖河西學院音樂學院）