多媒體教學在小學語文教學中的應用

張培

摘 要：隨著新課程的不斷改革，對我國小學教育提出了更高的要求。由于科學技術的不斷發展，多媒體教學方式在教育領域得到了廣泛應用。將多媒體技術與語文教學內容充分融合，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，更好地進行情景教學。但是，若采取的措施不得當，則會造成負面影響，使得學習效果大打折扣。因此，主要針對多媒體教學在小學語文教學中的運用進行分析和研究，并提出相關的建議，促進教學工作的改進。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文；應用

隨著新課標的不斷推進，傳統的教育模式已經無法滿足現代教育的要求。所以需要立足于學生實際，運用豐富的互聯網資源，強大的計算機技術，切實應用到小學語文課堂中，拓寬學生的視野，提升學生對于語文本質的認識[1]。但是，如何正確利用多媒體技術，充分發揮多媒體技術本身的實效性，避免“喧賓奪主”影響學生的課堂主體性，成為語文教職工在教學實踐中與理論研究中的重點內容，需要付出更多的時間與精力。

一、多媒體教學在小學語文教學中出現的問題

1.教學觀念落后

由于長期的傳統教學思維的影響，使得教師的多媒體課件制作觀念落后于現代的教學思維。教師在課件的制作過程中只是追求外在的美感，甚至出現過于追求視覺上的感觀體驗，盲目地堆積語文內容，將注意力放在一些不重要的地方，造成了課堂質量的下降。

2.課件的制作缺乏新穎性

由于互聯網技術的不斷提高，對于大多數的教師來說上網已經變成了一件十分容易的事情，網絡知識容易共享，許多現成的優秀課件在網絡上可以被教師下載。所以，許多教師就會盲目地進行使用，不假思考，直接照搬已有的相關教學素材，沒有考慮學生的實際情況而濫用課件，影響了課堂效率。與此同時，教師在制作多媒體課件時一味看重教學演示，而忽視實際的教學內容，使得內容十分生硬，難以吸引學生的興趣[2]。

3.教學中過度依賴多媒體技術

多媒體教學的過分使用正是由于其功能的強大，對于教學所起到的幫助作用。雖然提高了教學效率，但是使得許多教師在語文教學中產生了依賴心理，過于強調使用多媒體課件，不顧及實際的教學工作，不能靈活地使用多媒體，導致學生積極性明顯削減。

二、多媒體教學在小學語文教學中的應用對策

1.作文教學與多媒體教學的融合，提升學生的書面表達能力

很多小學生缺乏對作文寫作的興趣，單純為了完成作業而硬湊字數的現象十分普遍。同時，很多作文缺乏真實情感，千篇一律，影響了學生書面表達能力的提升。因此，在作文教學中，教師通過多媒體解讀名家經典，通過富有童趣的小文章，解讀發生在小學生身邊的有趣事情，進而激發學生的寫作興趣。同時，利用多媒體的視頻感染力，激發學生的寫作熱情，鼓勵學生敢于表達自身想法，讓學生有話說。同時，教師可以利用多媒體展示學生的優秀作品，激發學生之間的競爭意識，樹立榜樣力量，使學生的寫作成為一種樂趣，互相借鑒，共同促進學生彼此間的素質提升。

2.以識字教學為基礎，豐富多媒體教學內容

文字是讀寫的基礎，也是學習語文的必經之路。小學生學習文字即是將音、形、義之間建立有效的聯系，從而在大腦中使抽象與具象相結合，從而進行文字記憶。多媒體教學則充分利用具象形象，通過小學生喜聞樂見的動畫形式，使學生對識字產生濃厚的學習興趣，從而開展識字教學。例如，在學習生字之前，教師可以利用多媒體課件播放字形以及設計字體等相關的游戲，調動學生的學習熱情。在大屏幕上播放“月”的圖片，逐漸演化成甲骨文，逐漸變成當代使用的簡體字，使學生感受到文字的魅力，對文字學習產生獨特的情感，進而深入開展學習實踐。

3.將詩歌教學與多媒體教學相結合，提升學生的語文感性能力

小學生沒有豐富的文學沉淀，詩歌教學則成為很好的基礎性教學素材。相對于傳統的詩歌教學，多媒體教學摒棄了枯燥分析、機械背誦的套路，借助于豐富的互聯網資源，創設多種教學情境，深入品讀詩歌語言，進而深入理解語文的基本內涵[3]。例如，在學習《贈汪倫》的古詩中，教師通過音樂渲染，動圖展示離別情境，深入感知當時李白的離別情緒。同時，教師結合自己的教學語言，深情朗誦古詩詞，使學生感受到古詩詞抑揚頓挫、輕重緩急的情感變化，從而引導學生體驗學習語文的深度內涵，促進學生語文素養的提升。

4.加強多媒體教學與閱讀教學的融合，提升學生的語文理解能力

閱讀教學是連接學生、教師、文本之間的橋梁，教師應充分借助閱讀在教師與學生之間展開情感互動，加強與學生之間的情感交流，從而引導學生深入語文學習內涵，感受到語文學習的魅力。多媒體教學針對小學生閱讀量少的弱勢，適當采用課外閱讀材料，豐富課堂效果。例如，在學習文言文的專題中，教師可以通過大量的古代圖片、故事，豐富文言文的表現形式，利用古詩詞營造適合的情景，開展不同教學內容的展示，進而引導學生進入文本所營造的情感環境，激發學生的學習動力，促進學生對于歷史故事的想象能力，培養學生的創新能力與自主思考精神。

總之，隨著新課標的不斷發展，利用多媒體進行教學具有重要性，但也存在一些問題。需要教師在實踐過程中，加強理論研究，通過豐富的教學設計，科學的教學把控，有效地提升學生參與教學活動的熱情。將多媒體教學與識字教學、閱讀教學、作文教學之間有機融合，激發學生的創造活力，提升對語文學習的感性認識，從而促進語文綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]劉清.多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].求知導刊，2015（5）：132.

[2]張運芳.淺析多媒體教學在小學語文教學中的重要作用[J].學周刊，2012（27）：193.

[3]杜婷婷.多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2011（22）：57-58.

編輯 溫雪蓮