建筑裝飾專業人才培養模式改革研究

趙林

摘 要：根據建筑裝飾行業市場發展趨勢和人才需求，結合本校建筑裝飾工程技術專業課程體系建設，從專業定位、人才培養目標、課程設置等方面的實踐成果，對建筑裝飾工程技術專業人才培養模式進行研究。

關鍵詞：就業為導向；人才培養模式

近年來，各個中職學校進行了一些改革，但總體改觀甚微。本專業目前在中職學校中開設時間不長，建筑裝飾行業的良好前景促使中職學校開設建筑裝飾技術專業，然而各學校在專業建設上卻存在著問題，影響了人才培養質量，因此需在行業現狀和適用地方經濟的基礎上，以“就業為導向”對其專業、課程進行改革。

1.改革的重難點及解決辦法：

如何通過構建以就業為導向、以工學結合為切入點的人才培養模式，面向建筑裝飾崗位（群），構建與企業典型工作任務相融通的課程體系；突出職業能力培養。通過加強企業實訓，打造職業技能強，就業有優勢，創業有能力，發展有潛力的特色人才，實現畢業生“零距離就業”，為該課題改革的重難點。

圍繞課程的重點和難點，通過深入細致的市場調查走訪研究，同時請行業、企業及兄弟院校的專家學者座談，廣泛征求意見建議制定本專業發展方向，專業教學標準、課程體系、教學計劃。突出重點，精簡理論教學部分內容，注重實踐教學知識的合理安排，注重培養學生創新精神和創新能力。在課題教學中穿插相關工程案例，吸引學生增加學習興趣，培養學生勤思考、多動腦的好習慣，打破學生原有的思維界限，拓寬視野，提升創造力，培養創新精神。

通過"以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為重點，面向學生，面向市場"為指導思想，利用校內外課程校企合作教育的實踐教學基地，采用"走出去和請進來"相結合的辦法，根據人才培養目標對學生的素質和動手能力的要求，優化實踐教學的實施方案，在校內教師和校外專家的指導下，真項目真做，使學生能理論聯系實際，學以致用，知識轉變能力，從而使培養的學生到崗后在進行建筑裝飾行業工作時，由于"動手能力強、適應崗位快、踏實肯干"的特點受到用人單位的高度評價。

2.專業定位

2.1轉變人才培養模式，全面提高人才培養質量

本校以提高學生綜合職業能力和服務學生終身發展為目標，主動適應攀西地區康養建設戰略和加快攀西地區經濟發展方式轉變的要求，樹立全面發展、人人成才、多樣化人才、終身學習和系統培養的觀念，改革教育內容、教育方法。實行專業設置與地方產業發展對接、課程標準與崗位要求對接、教學內容與技術更新升級對接、教學過程與工作過程對接、學歷證書與職業資格證書對接，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。

2.2 堅持培養學生職業能力和職業素養

在制定建筑裝飾工程技術專業人才培養方案時，堅持以"職業能力和職業素養"的培養為中心，通過對專業培養目標進行分解，以建立相應教學模式和課程體系。由本教研組老師以及校外行業專家組成的教研委員會，經過共同討論，制定教學計劃和專業的培養目標，對準了國家職業標準，根據職業崗位的各項職責制定的。

2.3注重綜合素質教育

本專業置身學校和合作企業良好思想政治教育、職業素質教育氛圍，充分發揮傳統文化的優勢，開展感恩教育、職業責任教育、誠實守信教育、團隊意識教育、科學與質量意識教育，促使本專業畢業生在工作崗位上展現出吃苦耐勞、敬崗愛業、工作踏實、誠實守信等優良品質。從近幾屆的畢業生調查來看，本校建筑裝飾工程技術專業畢業生能夠認真完成企業交給的工作任務，受到了用人企業的好評。

2.4.專業建設要適應攀西經濟對專業人才的需要

中職教育已經成為地方經濟發展和人民群眾利益聯系最直接、最密切的教育辦學機構。但是，也必須正視一個嚴峻的問題，中職學校生源質量不高以及各個專業的不斷細化，如何選取專業人才培養方式及教學改革思路都成為中職教育關鍵問題。以就業為導向，深化中等職業教育改革，是滿足攀西地區經濟建設需要，是促進中等職業教育可持續健康發展，辦人民滿意教育的關鍵環節。

3.建筑裝飾專業培養目標及專業建設原則

3.1 培養目標建筑裝飾專業是一門實用性很強的專業，在其整體知識結構中，既不同于中職學校的建筑學專業，也不同于中職學校的藝術設計專業，它要求學生既懂技術，又懂藝術；既熟悉設計方法，又掌握工藝流程；既有形象思維，又有理性思考。概括來說，就是要求學生具備審美、造型、設計、工程技術、組織協調等多方面的能力。根據專業建設需求，大力推進校企合作、工學結合的力度，建立學校與企業合作育人、合作就業的機制；培養學生具有扎實的理論知識和實踐、創新能力，以適應行業發展的需求。

建筑裝飾專業主要培養掌握建筑裝飾設計的基本理論、基本方法和技能，適應設計、施工、管理、服務等一線需要的，圍繞建筑空間重點學習建筑內、外部空間環境的設計方法與理論，擅長建筑裝飾施工技術、裝飾工程造價的基本理論，有較高理論知識和實踐能力以及較強的計算機設計水平的適應市場需求的高素質技能型人才。

3.2 專業建設原則中職學校的建筑裝飾專業課程不能照搬高職或本科的教學模式或是將其壓縮化，我們應該根據行業發展的需求，著眼于具體建筑裝飾業的工作過程進行教學。參照職業崗位的要求，與行業企業共同制定人才培養方案，引入行業企業技術標準，校企合作共同開發課程和教學資源，推行任務驅動、項目導向等教學模式，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，在整個教學活動中培養學生的技能，增強學生就業競爭力。這樣就必然要求中職學校的教學活動要以就業為導向，以技能為基礎，突出能力目標，以項目為載體，以頂崗實習為手段，設置成集知識、理論、實踐一體化的課程。

4.結束語

本校通過建筑裝飾專業人才培養模式改革課題研究，最終形成一系列的適合中職教學的模式、手段、方法。在課題中總結了部分教法、經驗，將針對建筑裝飾專業學生的實際情況，通過實踐工作的調查研究、總結，制定出一套建筑裝飾專業學生課堂教育教學體系，促進學生學到更多的專業技能，上崗就能頂崗，為國家建設事業的發展作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]徐國慶.職業教育項目課程的幾個關鍵問題[J].中國職業技術教學，2007.

[2]張菲.建筑工程裝飾基礎.北京：電子工業出版社，2006.

[3]戴士弘.職業教育課程教學改革.清華大學出版社，2007.

（作者單位：四川省攀枝花市建筑工程學校）