室內環境設計與特定人群的藝術教育研究

解海艷

摘 要：藝術教育是教育中重要的組成部分，而在室內環境設計中注重使用人群的心理需求，設計符合特定人群的室內環境，使室內環境與受教育者的各項發展目標相協調，是重要的研究內容。而藝術素養可以美化受教育者的視覺，也可以提高受教育者的審美觀，挖掘其藝術創作潛質，激發藝術教育中學生的觀察力與想象力，塑造學生良好藝術人格，為學生創建優美的藝術素養環境。

關鍵詞：環境；室內設計；藝術教育

中國經濟這些年以驚人的發展速度展現在人們的視線當中，人們的生活水平迅速提高，隨著國外一些新事物、優秀的設計不斷的進入我國，人們的審美觀也隨之發生了變化，人們逐漸對環境、對設計的品質等等精神文化層次有了新的標準。但是很多室內設計都是在于視角的美感，對于藝術教育存在著明顯的局限與不足，甚至是將藝術教育與室內設計相結合并針對不同年齡進行的研究并不多。

1.室內環境設計與藝術教育的現狀

現代的中國，是視覺與科技結合同時進步的時代，在這個時期，室內環境設計與經濟同時發展，人們在追求奢華的室內環境設計、寬闊的室內空間的同時也在追求著舒適與視覺美感的雙重標準，但令我們遺憾的是，過去以及現有的藝術教育存在著明顯的局限與不足，在現代的藝術教育中也沒有專門針對藝術教育的室內環境比較有針對性的研究，更不用說將室內環境設計與藝術教育相結合。藝術教育的元素在室內環境設計中應用極其微少，有的室內環境設計單調暗淡，有的室內環境設計傳統簡陋。一些不同年齡段的受教育者失去符合這個年齡段的藝術創作環境。

我國隨著經濟的不斷發展，室內環境設計的內容豐富了，但室內空間的合理擺設，風格樣式的合理選擇以及色彩、材料的合理運用于特定年齡的藝術教育體現并不明顯，也不突出。因此，在室內環境設計中充分結合藝術教育的需要，設計高品質的不同年齡段的藝術教育類室內環境是設計師迫不及待解決的任務，這樣的室內環境設計才會給受教育者帶屬于他們特定年齡的需求空間。

2.室內環境設計與特定年年齡人群藝術教育的關系

2.1室內環境設計的作用

室內環境設計是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑設計原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。這一空間環境有特定的視覺及心理上的重要作用，比如商業空間最終的目的是刺激消費者的視覺及心理，最后達成購買的意向，在這個過程中，設計師會運用各種如色彩搭配、空間結構設計、平面設計等等將這一目的傳達出來；而教育空間中，要求給予學生在安靜的邏輯思維中獲得新知識、新技術、新思想的啟發及創造思維的訓練，最終需要我們的室內環境是符合視覺舒適度的，讓人心平氣和的接納到改變及創造的過程，而藝術教育則需要一種室內環境，讓人不僅僅感受到造型、色彩、材料及功能上的各種美感，還要通過一系列各種符號、標識、色彩、肌理等各種視覺元素及其給予人的心理影響讓學生感受生活當中的美，并創造更多符合人觀看和使用的藝術作品。

2.2藝術教育的在我國教育中的重要作用

而藝術教育，就是通過上一節所說的藝術作品，運用欣賞與藝術創造的規律，去影響受教育者的感官和心理，培養學生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創造力的教育活動。我國自孔子建立儒家教育以來，就一直推崇美學的教育，美育也是我們國家乃至世界各國教育中最為先的一種教育方向，它比任何的說教都能更好的讓受教育者擁有良好的審美、品德的教育，甚至是一個受教育者優良的美德教育是優于法律制裁讓人獲得好的品質、好的行為習慣的一種方式。

2.3特定年齡藝術教育

在該文中，將藝術教育的年齡分為：幼兒、青少年未成年人的藝術教育。

幼兒階段，是藝術教育最為關鍵的階段，在這個年齡階段，好的藝術教育是性格教育，而優美的室內環境設計不僅可以讓受教育者在幼兒階段就直接感受藝術教育，還可以激發智力及提高他們的思想品德，是一種潛移默化的藝術教育，與該階段的直接接受藝術教育一樣重要。

而青少年是針對幼兒期以上的未成年人的教育，雖然在這個階段還可以再繼續劃分為小學階段、中學階段及高中階段，在以后會繼續針對這一階段進行研究。在這個階段的受教育者進入到對知識及文化的一個明確階段，這個階段的兒童開始有了對美、形態自我的認知，藝術教育是在美的欣賞及創作上的教育。

總之，室內環境設計對于每個不同階段的受教育者藝術教育有著重要意義。我們在室內環境設計中應該高度重視藝術教育元素的應用，給孩子們提供了一個充滿藝術感染力的環境，讓其體驗美的享受。

3.幼兒藝術教育的室內環境設計策略

3.1室內空間結構的規劃合理性，能讓幼兒人群接受教育的程度更加的全面化

室內環境是接受教育的重要場所，好的室內結構能讓性格和審美都沒有定性的幼兒階段人群有較好的學習環境，也可以培養和感染他們情感，鍛煉他們的專注力。不管是室內。例如：幼兒園的空間環境要整潔、健康、藝術化、符合這個年齡的活躍的特點，這個年齡段的幼兒喜歡笑喜歡跑，能夠運用空間的規劃合理性將他們從學習空間-休息空間-娛樂空間的學習、娛樂、休息合理的轉換是這個階段孩子的最大需求，這就需要將空間的功能、結構進行劃分，比如娛樂空間到休息空間距離過遠，或者休息空間的地臺過高，都不適合年齡小的這個階段。所以在室內環境設計，要積極為幼兒進行結構規劃，使他們在長期美的長期的影響下，培養良好的審美情趣、提高自身審美觀點。

而青少年的年齡階段在國內的教育中隨著越來越多的人對藝術教育的重視，這個年齡段的人群的素質教育也越來越重要，不僅僅是在他們進行美的視覺、聽覺的藝術教育空間，包括其它教育的培養中，也都有著越來越重要的環境設計需求，這個年齡段的人群對知識有著更加準確的目標，在對色彩、造型的認知上也更加具體，那么在這種類型的空間中就需要將他們的藝術教育目的放在首位：即美的認知與創造。

3.2色彩是最直接的視覺表現

室內環境設計的色彩是直接對人的心理產生影響的。色彩也是人視覺中最先接收到的信息，所以我們要充分認識到色彩對受教育者藝術、心理的影響，以便成功運用于室內環境設計。

參考文獻

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[2] 劉津.淺談室內裝飾設計的方法[J].新材料新裝飾，2014.

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（作者單位：吉林大學）