芻議如何教好小學四年級數學

鐘育懷

摘 要：小學四年級是學生提高數學能力的重要階段，所以教師應該不斷轉變教學方法，完善教學內容，以提高學生的學習效率。根據學生的發展特點就如何開展小學四年級數學教學提出了有關策略，希望對教師完善教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：小學四年級教學；生活元素；多媒體

一、將生活元素帶入對數學知識的講解當中

生活中的有關內容不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助學生理解教學中出現的重點難點，但是教師在教學的過程中經常出現不能將生活元素帶入對數學知識的講解當中，出現這樣問題的主要原因就是教師對生活化教學法的認識不足，同時教師在教學的過程中不能有效創新教學方法。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極轉變傳統的教學方法，將生活元素與數學教學進行有效的結合。例如，在教學“正負數”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“同學們知道零度以下的溫度應該怎么樣表示嗎”，學生異口同聲地回答說“是零下多少攝氏度”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得非常好，那大家知道應該怎么表示出來嗎。例如零下二攝氏度應該怎么表示呢”，學生一站起來說“我知道，在家里看電視的時候發現天氣預報中是用-2℃表示的”，教師笑著說“剛剛這位同學說得非常好，根據這位同學的回答，現在大家來想一下，-2℃前面的符號表示的是什么意思呢”，學生開始在臺下小聲討論起來，有的學生說“我覺得表示的是零度以下”，還有的學生說“我覺得也是，零度以上用數字表示，零度以下用這個符號加數字表示”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得非常好，帶有這個符號的數字叫做負數，表示的就是比零小的數字”，這樣不僅創新課題導入，還讓學生通過自主探究的方式加深對正負數的知識的理解。教師在教學的過程中通過讓學生對溫度進行回憶的方式將生活元素與數學教學進行有效的結合，這樣能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、充分使用多媒體設備

學生在四年級這個階段正處于邏輯思維的初步發展階段，所以教師在教學的過程中應該注重轉變傳統的教學方法，充分使用多媒體設備，讓學生將抽象的知識轉化為具體生活的內容。例如，在教學“相交與垂直”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師為學生播放了一張大樓的圖片，然后對學生說“同學們看一下這張圖片，有哪位同學能夠給大家說一下這個大樓和地面的關系是什么樣的呢”，學生就教師提出的問題進行激烈的討論，有的學生說“這棟大樓垂直矗立在地面上”，還有的學生說“我覺得這棟大樓和地面屬于垂直的關系”，這樣學生在觀看的過程中對垂直有了一定的了解，這時教師對學生說“那同學們仔細觀看這幾張圖片，考慮一下垂直有什么樣的特點”，學生仔細觀看圖片，并在觀看之后進行討論，有的學生說“我覺得垂直的特點應該是兩條直線首先應該相交”，還有的學生說“我覺得垂直應該是交角成直角”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都非常好，大家闡述了自己對垂直的看法，下面老師給大家補充一點連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短”，教師向學生提問“同學們能不能列舉一些生活中的垂直的例子”，學生開始進行激烈的討論，有的學生說“我知道窗戶的邊是垂直的”，還有的學生說“黑板的邊也是垂直的”，這樣學生對垂直的有關內容產生了深刻的印象，能夠將抽象的知識轉化為具體的內容，這樣能夠幫助學生形成初步的邏輯思維能力。

三、使用游戲教學法

學生在小學四年級仍處于活潑好動的階段，所以教師在教學的過程中應該將教學內容與游戲教學法進行有效的結合，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生在學習中有所收獲。例如教師在教學“小數的意義和加減法”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行分組，并向學生介紹游戲的內容“今天咱們要玩的游戲叫做過家家，同學們在游戲的過程中有的學生扮演消費者，有的學生扮演售貨員，完成游戲中的問題”，這時學生一扮演消費者，學生二扮演售貨員，學生一對學生二說“你好，鹽多少錢一袋呢”，學生二說“鹽1.2元一袋”，學生一又說“那醋多少錢一袋呢”，學生二回答說“1.5元一袋”，這時教師向學生提問“鹽和醋加起來應該是多少錢呢？醋比鹽貴多少錢呢？”，學生開始積極進行計算，最后學生一說“一共是2.7元”，另一同學說“醋比鹽貴0.3元”。教師笑著說“這兩位同學說得非常好”，這樣學生在游戲的過程中提高了自身的計算能力，同時提高了對小學數學的學習興趣。

教師在教學的過程中通過將生活元素帶入對數學知識的講解當中、充分使用多媒體設備和使用游戲教學法的方式有效改善傳統的小學四年級教學，這樣能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠充分參與到教師開展的教學活動當中。

參考文獻：

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編輯 高 瓊