高中物理實驗教學現狀調查研究

胡永康

摘 要：隨著我國素質教育的推行與實施，我國教育者對當代高中生的物理實驗教學提出了進一步的發展建議。科技是一個國家前進的推動力，只有夯實的物理學基礎才能保證學生對科技原理的掌握，進而在創新中獲得理論支撐。高中物理實驗教學培養了學生對物理學知識的掌握與理性思維的培養，長期以來，我國的物理教學一直以理論知識為主，這在很大程度上影響了學生物理知識運用能力的培養效果。本文對高中物理實驗教學現狀進行了調查研究，提出幾點轉變教學理念的改革方法，以供參考。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；現狀；改革

物理學的現象不僅需要學生的感性思維對其進行分析，也需要學生運用理性思維進行實際的實踐活動。物理實驗教學對激發學生的興趣，提高學生的操作技能，培養學生的探究能力，養成科學的思維方式，形成嚴謹的科學態度和科學精神等都有極其重要的作用。在高中物理實驗課程開展的過程中，要吸引學生對物理學習的興趣，激發學生的求知欲。

一、研究對象和方法

1.1研究對象

為了全面把握高中物理實驗教學現狀，對高中物理實驗教學中的問題進行分析，本次研究過程中筆者主要選取本市5所高中（兩所市重點、兩所縣重點、一所區普通）的336名高中生和18名教師進行了問卷抽樣調查，并且訪談6名實驗室工作人員，了解當前高中物理實驗教學狀況，并對這些調查數據進行分析，找到當前物理實驗教學中存在的問題，制定出有效教學策略。本次調查共發放336份問卷，有效回收291份，并采用EXCEL對調查數據進行分析統計。

1.2研究方法

本文研究主要采用問卷調查法、理論分析法、訪談法進行，在進行調查前，筆者先設計好相應的調查問卷，并對要訪談的內容進行選擇，從而確保調查數據的真實性和有效性，避免無效問題的出現。本次調查中筆者首先從當前高中學校物理實驗開展狀況、教學實驗教學創新、實驗教學資源開發、實驗課堂氛圍、實驗室及器材的管理等方面進行調查；然后在學校內隨機抽取學生開展問卷調查，并對教師與實驗室管理人員進行訪談，并做好相應記錄；最后對調查問卷以及訪談記錄進行總結和分析，找到當前高中物理實驗教學存在的問題，有針對性查閱相關文獻制定解決策略，以提高高中物理實驗教學質量，滿足今后該課程的發展需求。

二、研究結果分析

2.1學生調查結果

通過調查分析發現，當前有71%的學生認為當前物理實驗課程教學設計一般，課堂上學生的活躍度不高，不能吸引他們的實驗興趣，一定程度上會影響到他們的學習效率；16%的學生比較喜歡目前實驗教學狀況，認為該形式可以滿足他們的物理學習需求；13%的學生不喜歡物理實驗，認為當前實驗教學形式較為單一、操作難度較大。在學生實驗課堂收獲度調查中，57%的學生表示他們在能夠學習到許多物理實驗知識，有利于他們今后的發展，43%的學生表示雖然有收獲，但是收獲不大，無法滿足他們現實的物理學習需求。主要是因為教師課堂上的實驗操作指導不到位、實驗技巧講解不足，許多學生無法得到相應的實驗結果，導致他們失去參與物理實驗的興趣和信心，最終會降低物理實驗課堂教學效率。

2.2教師調查結果

在對教師訪談過程中，15名教師認為當前高中物理實驗課堂的資源利用不充分，比如課本實驗資源開發不足，每次開展實驗教學時需要準備較多的實驗器材，他們一般沒有時間對物理實驗進行創新，只能按部就班引導學生參與實驗活動，使得課堂活躍度不足，影響到學生的課堂學習興趣。7名教師認為當前學校實驗環境差、器材不足是影響是實驗教學質量的重要因素，受到種種因素的影響，該高中實驗器材陳舊、數量不足，使得開展實驗教學的難度上升。

2.3實驗室管理人員調查結果

實驗室管理人員認為該校物理實驗除了受到器材陳舊、實驗室數量不足因素的影響，還與實驗教學課程管理因素有關，比如各班級實驗課程上課時間較為集中，使得實驗室管理人員沒有充分的時間準備相應器材，從而影響課堂實驗質量。

三、討論

當前高中物理實驗教學還存在許多問題，比如教師對實驗準備工作不重視、對實驗操作指導不嚴格、對實驗結果檢驗不足等，這樣會影響到物理實驗的準確性，不利于樹立學生正確的學習態度，影響到他們今后物理知識的學習。在這樣的狀況下，物理教師需要轉變以往的教學理念，從以下幾點入手：

3.1堅持科學的實驗教學理論

高中物理比較復雜，給許多學生帶來學習上的困擾，如果教師不堅持科學的實驗教學理論，會增加他們的學習難度，從而降低他們的學習興趣，不利于今后發展。堅持科學的實驗教學理論，教師就要將實驗工作放在重要地位，在為學生講解理論課程時做好實驗操作指導，比如要做好實驗準備工作，探索更多的實驗操作方法，拓展學生的實驗思路，讓學生掌握物理實驗的中心思想，從而幫助他們獲得科學的實驗數據，達到高中物理實驗教學目標。此外，物理教師也要端正學生的學習態度，將情感、價值觀融入到實驗過程當中，發現物理實驗的魅力，激發他們參與實驗的興趣。

3.2充分開發課本實驗資源

新時期下高中物理教師需要做好課本實驗資源的開發工作，找到適合學生參與實驗的方法，加深他們對物理知識的認識，提高他們的課堂學習效率。現實中我國許多物理教師沒有開展該項工作，大部分只是按照課程原有的方式進行實驗，從而無法實現物理實驗的生活化、便捷化，學生不能將物理知識與現實生活緊密聯系。通過課本資源的開發，學生能夠運用生活中的器具參與實驗，幫助他們獲得更多直觀感受，以降低物理學習難度，滿足他們今后的物理學習需求。

3.3提高物理教師的綜合素質

時代在快速發展，物理教師的教學理念也應該不斷進行更新，要能夠跟上時代發展的潮流.學校要多給物理教師創造盡可能多的培訓機會，不斷提高教師的教學能力.教師自身要不斷學習新的理論和方法，積極參加各種培訓.教師之間平時也要多進行交流與溝通，相互學習，共同進步.

3.4發揮學生的主體作用

高中物理教師在開展實驗教學時應該將學生放在課堂中心位置，意識到學生在課堂上的主體作用，這樣才能知道學生參與到實驗之中，增加他們對物理知識的理解度，為他們以后相關知識的而學習奠定基礎。堅持以學生為中心的教學理念，就要鼓勵和引導學生親自動手實驗，并做好探究引導工作，讓他們自己發現物理知識的奧秘。教師還要樹立學生創新意識，在實驗課堂上敢于動腦、敢于猜想，在保障自身安全的前提下進行實驗論證，以達到高中物理實驗課堂教學目的。

總之，我們要充分認識物理實驗在物理教學中舉足輕重的地位和作用，克服傳統實驗教學的弊端，不斷改進實驗教學，激發學生實驗探究的興趣，積極引導學生勤于動腦，不斷提升其科學素養。

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（作者單位：鹿邑縣高級中學校）