淺析新課程環境下小學班級管理探析

施美芬 白永金

摘 要：隨著新課程的不斷改革，學校對小學班級管理給予充分的重視。因此，班主任在班級管理中要貫徹“以人為本”的教學理念，充分尊重學生在教學互動中的主體地位，多關心學生，與學生多交流，建立良好的師生關系，從而更好地管理班級事務。根據學生的發展特點，就如何提升教師的班級管理能力進行了簡要分析。

關鍵詞：小學；班級管理；有效策略

一、尊重學生，建立良好的師生關系

傳統教學中，大多教師在課堂上過于樹立自己的威信，總是按照自己的思維引導學生，給學生灌輸“只有教師說的對”的思想，若學生回答錯誤了便會進行嚴厲的責罰。而且教師與學生之間平等對話的幾率很小，教師在小學生心中總是一副高高在上的樣子，使得小學生害怕教師，在課堂上不敢表達自己的觀點，不敢與教師親近。這嚴重忽略了學生的主體地位，不符合新課程理念下的師生觀，不利于教師有效地管理班集體。所以，教師在管理班集體時要優化教學模式，遵循“以人為本”的教學理念，用和藹可親的態度對待學生，關注、尊重班級中的每一個學生，在課堂上與學生多互動、交流，讓學生把教師看作是自己的一個好朋友，從而建立互相信任、平等自由、尊重、融洽的師生關系。除此之外，教師在課堂上要引導學生一同探討問題，傾聽學生的意見，多鼓勵學生表現自我，讓學生感受到教師的愛意，從而構建高效學習課堂。

二、教師引導，共同建立班級制度

國有國法，家有家規，沒有規矩不成方圓。要想建立一個優秀的班集體，就必須要建立有效的班級制度這樣才能達到預期的效果。我們知道，小學階段的學生年齡尚小，自我控制力薄弱，在學習過程中常常會出現遲到、課上說悄悄話、吃東西、打瞌睡等現象。而光靠教師來制訂班級制度是遠遠不夠的。建設一個良好的班集體制度，不僅需要教師的參與，更需要全班學生的支持和遵守，這樣才能形成良好的課堂氛圍，提高學習效率。所以，教師首先應該引導學生共同建立班集體制度，讓每一個學生都參與進來，表達自己的想法，然后根據大家贊同的結果來制訂班級制度，讓學生每天按照班級制度來規范自己的行為。而且在教學中制訂班級制度也是學生學習的一個過程，他們可以通過制訂班級制度，明確自己在課堂上應該做的事情和不應該做的事情，正確認識班級制度給自身帶來的有益之處，從而有效地提高學生的意志力。

三、建立公平公正的評價體系

在傳統的小學教學中，教師按學生的成績進行評價，這忽略了學生的個性差異，不利于提高學生的學習效率。而在新課程背景下的評價方式是指教師要從多個方面展開評價，不僅要看學生的結果，更要注重學生在學習中的發展過程。教師為做好對學生的評價工作可以從以下幾點出發：（1）教師在管理學生的時候，要充分尊重學生之間的差異，從多個方面評價學生，從而促進學生的全面發展。比如一些學生在課堂上總是積極地回答教師的問題，教師可以表揚這些學生，為其他學生樹立榜樣，從而調動學生參與課堂學習的積極性；又比如一些學生在班級中與同學友好相處，愛護班級公共財物，教師可以對其進行表揚，讓其他學生學習。（2）教師可以讓學生自我評價，說一說你對班級管理制度認同的地方和你認為不合理的地方，提出你的建議。這樣才能更好地建設優秀班集體。

四、帶領學生開展集體活動

心理學家曾經表明：如果一個班集體沒有豐富多彩的活動，就會很壓抑，沒有活力，這不利于建設優秀的班集體。況且小學階段的學生比較喜歡表現自己，他們希望通過自己的努力能夠得到教師和同學的認可。但在當前的小學教學中，教師為了快速地完成自己的教學任務，只是為學生講授課本上的東西，沒有為學生創造表現自我的平臺，長時間的學習會使學生對教學內容產生抗拒心理，導致學生在課堂上的學習積極性不高，這樣不利于營造良好的班級氛圍，也不利于促進學生的身心全面發展。為改變現狀，教師在教學中應根據學生的身心特點、個性差異等，引導學生開展各種集體互動，調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生保持積極向上的學習態度，從而營造良好的班級氛圍。具體可以從以下幾個方面進行：（1）教師可以結合一些傳統節日來開展各種活動，清明節組織班集體去烈士林園掃墓、六一兒童節舉行聯歡晚會、國慶節舉辦“愛國主義演講比賽”、元旦舉行“新年詩詞會”等，鼓勵全班學生積極地參與其中，展現自己的才華，讓學生在活動的過程中既可以收獲樂趣，還能增強班集體的凝聚力。（2）教師在教學中根據教學內容，帶領學生進行實踐活動，例如，學到《烏鴉喝水》這一課時，教師可以讓學生動手實踐，看一看小石子放入水中會有什么情況發生；又例如，學到關于山峰的課文時，教師可以在學完這節課時，抽學生放假時間，帶領全班學生一起去爬山，感受自然風光。這樣可以讓學生在參加活動的過程中提高班集體的凝聚力。

總之，教師在教學中要貫徹“以人為本”的教學理念，尊重每一個學生，傾聽學生的意見，引導學生共同建立班集體制度，讓學生學會約束自己。教師還要公平對待每一個學生，多鼓勵學生，讓學生保持積極地學習心態，從而有效地提高課堂效率。除此之外，教師還應豐富自己的理論知識和專業素養，為學生探索新的教學模式，調動學生參與課堂學習的積極性，促進學生身心的全面發展。

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編輯 李燁艷