教育，讓每個生命自由舒展

教育的魅力，源自她的標志性意義和永恒的光華。

走進北京市東城區工讀學校，高大的教學樓赫然聳立，甬道旁的樹木郁郁蔥蔥。在校園中流連一番，可以看見懷抱書本的女孩們相互致意，一起走進教學樓。操場那頭，年輕張揚的男孩們肆意奔跑，又往球門里踢進了一個球。他們的過去，固然藏著些許的傷痛和遺憾，但他們的現在和未來，卻已經充滿光明。

四十年的建校歷史，昭示了東城區工讀學校在專門教育方面的付出與收獲，更昭示了東城工讀學校在北京專門教育大棋盤中的定位，其鮮明的現實意義和深遠的歷史意義，不僅屬于東城，更屬于全社會。

“東城專門教育”模式與既沸騰又冷靜、既火熱又凝重的京畿大地同頻共振，彼此見證著同步發展、進步、繁榮、創新的一個個臺階和一串串步履。東城區工讀學校，以專門教育學校之身完成了令人矚目的教育成果，已成為北京市專門教育創新的龍頭。

“龍頭”讀懂這兩字，就讀懂了該校專門教育的全部意義。

職責： 培養每一個普通學生

來到東城區工讀學校，會議室墻上“接納、激勵、堅信”的醒目大字就吸引了我們的目光。幾個疑團頓時襲來：接納、激勵和堅信什么？這句話與學校有什么具體聯系呢？帶著疑問，我們開始了東城工讀之行。

在會議室，我們見到了陳權校長——一位洋溢著激情與活力的教育人，他那自信深邃的眼神中透露出睿智沉穩，盡顯儒雅與風度。我們的談話，自然就從會議室的六字口號談起。

“‘接納、激勵、堅信’，是我校對學生的教育理念，不僅是全校教師對學生未來成長的深切期盼，也是我們專門教育的最佳詮釋：接納每一位到來的學生，不斷激勵他們助其成長，堅信每一位孩子都能在教育中改變命運，擁有美好的未來人生。”陳校長娓娓道來，為我們深刻解讀了這幾個字所蘊含的教育理念。

來這所學校之前，我們一行人就期待尋找工讀學校專門教育的枝葉與根脈。在兩個多小時的交談中，陳權校長以東城區工讀學校為范例，給我們揭開了專門教育神秘的面紗。

面紗的背后，是中國教育不斷發展的大背景。中國教育在取得飛速發展的同時，也帶來了許多新的問題及矛盾，其中較為突出的是一些學生因家庭或心理的因素，出現學習習慣偏常、心理偏常、品德行為偏常等行為，導致家長難以管理，普通學校難以教育的“三偏兩難”現象。這些孩子不能簡單地放任不管，他們更需要有針對性的科學化、系統化教育。因此，如何幫助這些處于不利學業境地的學生繼續完成學業已成為我國教育所面臨的挑戰。

這是根本因素，是社會背景，說明了事物萌發、開花、結果的脈絡。

從宏觀角度看，專門教育學校的存在，符合國家構建精神文明社會的愿景，是構建和諧社會的重要力量。從微觀角度看，專門教育學校能夠服務地區，讓當地擁有處于不利學業境地的孩子的家庭得到幫助，讓這些孩子能夠重回教育的懷抱，繼續學習。可以說，提升專門教育就是提升教育的責任，當學校能夠把這些成長過程中遇到問題的學生引導回正軌時，教育的種種難題也就迎刃而解。

作為東城區一所從事專門教育的學校，東城工讀學校以不拘一格、因人施教的育人理念，讓每一個孩子能夠自立成才，成為對社會有用的公民。

在陳權看來，“每一個學生都有其閃光點，教師不能放棄任何一個孩子！工讀學校要用多元的尺子去丈量學生的特質，用放大鏡去尋找孩子閃光點，并將其放大，豐富他們生命的底色”。

“把問題學生變成學生成長中的問題”，這是學校前任老校長常常掛在嘴邊的話語。它既是東城工讀學校的職責與使命，更是以陳權為首的工讀學校教育人的發展目標和愿景。

涅槃： 讓每個生命都精彩綻放

“國家主席習近平在2018年新年賀詞說到，千千萬萬普通人最偉大。而我們工讀學校的目標就是教育好每一個普通學生。教師平等地看待每一名學生，喚醒學生成長的興趣點，找到其生命的內在追求。正如德國教育家斯普朗格所說的那樣，‘教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒’。這種喚醒的力量在工讀學校有著更深層的含義?！边@一段話，闡明了陳權對教育的獨特思考。

然而，發現、鼓舞、喚醒學生的潛力并非易事。教育者需要沉下身子到學生之中，去了解學生所感興趣的點，去了解學生的想法。在陳權眼里，專門教育需要教師沉下心去做教育。工讀學校的每個孩子都有他們的故事，不能用千篇一律的教育手段，忽視學生的心理發展。教育者不僅要著眼于現在，更應該看到學生今后幾十年的發展前景，尊重學生成長規律，給予適合的陽光和雨露，讓他們從稚嫩幼苗成長為參天大樹。

工讀學校的孩子身上都有著不同的成長問題，教師只有找到這些問題產生的原因才能對癥下藥。為此，東城工讀的班級規模小，每班配備兩個班主任教師，與學生同吃同住，用長時間的陪伴及關心去感化孩子，找出他們偏常行為背后的心理原因，再由專業心理教師進行心理疏導，解開孩子的心結，提供一對一的學生個性成長方案。

為了在精神層面給予學生充分的營養，學校以課程為載體，拓展孩子知識的深度與廣度，建立與學生成長相適應的課程體系。該課程涵蓋了學生成長所需的所有“營養”，能喚醒每個人體內蘊藏的發展潛能，提高學生的綜合素養。其重點在于對學生的技能和習慣的培養和提升，分為生活技能課程和職業技能課程兩大部分。

生活技能課程為統一活動課，學生在教師的帶領下進行隊列行進，整理內務等內容的學習，用井井有條的紀律手段去約束學生，幫助他們養成良好的行為習慣。生活技能課程的學習，給予了學生許多人生啟發，讓學生在山窮水盡之時，思維飛躍，體會到柳暗花明又一村的美好；讓他們面對眼前困難和挫折時，勇敢地挑戰自我，超越自我，在生活中樹立面對逆境時的強大心理，擁有堅韌不拔、獨立自主的品質及生活技能。

職業技能課程符合北京市教委提出的“有用、有趣、有效”的三有課程理念，創新了工作情境教學的模式。學校擁有物業管理及汽車運用與維修兩大專業。為讓學生專業技能符合工作需要，學校在職業技能課程中聘請企業專業人員進行輔助教學，讓學校教師的理論與企業教師的實踐相結合，共同培養學生的職業技能，使孩子在校園中就擁有真實的工作經驗，可以直接到企業去頂崗實習。其中，給予學生真實工作任務、工作場景的工作情境教學模式在校園中大放異彩。如校園一層的空調清洗與維修均由物業專業的孩子負責，讓孩子在實際維修操作中增加職業技能，獲得運用知識解決實際問題的成就感。

據陳權校長講，有一次學校的大巴車在路上拋錨，學校教師雇拖車將壞掉的大巴拉回校園，讓汽修專業的孩子實際上手去維修操作，給他們修理真實汽車的機會，當時孩子們臉上的笑容讓人欣喜。如今，東城工讀推行校企合作、工學交替、頂崗實習相結合的人才培養方案，學校與國資委下屬的物業公司以及大型品牌汽車4S店簽訂合作協議書，對學生實施訂單式培養。完善的校企合作模式，積累起大批固定的實習單位，形成了培養一工多技、一專多能的復合型勞動者的人才培養體系，符合首都經濟社會發展的需要，為學生平穩走向社會，走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

豐富、多樣的課程，為學生營造了生命自由舒展的土壤，為孩子構筑起成長的精神家園，真正為工讀學校的發展鑄基立魂。

“踏遍坎坷成大道。”東城區工讀學校的教育之路，歷經四十載風雨，從過去到現在，披荊斬棘，奮勇向前。

新生： 讓學生成為合格公民

教育的本質是引申出一個超越自己而站起來的人，讓每一個生命自由舒展快樂成長，獲得盡可能全面充分的發展。那么，何為“生命的自由舒展”呢？

東城工讀學校在校本課程的建設中找到生命自由舒展的注腳。該校的校本課程以“描繪出自己精彩人生”為夢想的起點和落腳點，開展了一系列多姿多彩的特色課程，讓學生自由選擇，去尋找自己的閃光點。置身在東城工讀學校，仿佛處在活動的海洋中，青少年的無限精力與青春風采在活動中體現的淋漓盡致，校園中彌漫著團結向上、拼搏進取的氣息。漫步在校園之內，紅色的塑膠跑道在綠色草坪的襯托下顯得格外耀眼，每天都能看到學生們在操場上進行足球訓練的英姿，一個個身影讓足球在腳下翻飛，盤帶、過人、射門，展現出綠茵健兒的青春風采，健康、奮進的氣息彌漫校園；流行音樂課程中，學生們在悠揚的樂曲聲里陶冶情操、洗滌心靈；健美操課程中，孩子們在舉手投足間，彰顯出青春的活力；數獨課程中，孩子從一道道或簡單或復雜的題目中不知不覺學會了專注，領悟到邏輯和思考的魅力……

此外，學校在東城教委與德育科的支持下于2015年12月正式成立了東城區學生援助中心。該中心繼續依托東城區專門教育學校負責區域內有特殊需求的家庭和學生的法治教育、心理輔導及行為矯治等工作。實現不拘一格，因人施教的教育思想，推動教育優質均衡發展，追求讓每一個孩子都健康快樂地成長，為超前干預，消滅校園安全隱患，守住教育的最后防線而努力工作。學校依托援助中心發揮輻射作用，向上輻射到高中，向下輻射到小學。在校內實現心理健康檔案的全覆蓋建立，并定期談話和記錄。援助中心還積極發揮師資優勢，通過心理援助、法律援助、課程援助，為區域內有需求的學生提供服務。

學校采取請進來、走出去的方式，駐校民警、專職心理老師、專職社工老師以及援助中心所有工作人員走入普校幫助遇到成長問題和困惑的學生，克服缺點，改善言行，使“不讓一個學生掉隊”的教育理念落到了實處。成立至今，東城區學生援助中心及分中心累計幫助個案學生五百六十多人次，涵蓋了東城區90%以上的學校，年級跨度從小學一年級到高中三年級，內容涉及法律、心理、行為習慣、人際交往等方面的援助和輔導。援助中心的工作人員見證了每一名個案學生及家庭剛來到援助中心時的痛苦和無助，通過多次的心理援助后又無憂無慮地回歸到校園，大家都感到非常欣慰。援助時我們不是采取強壓措施，而是在保護隱私的前提下真誠地傾聽、理解和心理疏導，讓孩子能夠真正敞開心扉，訴說內心的困擾。援助中心的工作原則是：用熱心關注每一個需要幫助的學生，用誠心接納每一名個案學生，用懷抱溫暖每一位需要援助的學生，喚醒他們內在的生命力量，陪伴著他們找到解決問題之道。

陳權常說，“我們要為每一個學生提供適合的教育，不拘一格，因人施教”。他是這么說的，也是這么做的。在他與全校教師的不懈努力下，東城工讀與北京交通運輸職業學院汽修專業建立了3+2中高職銜接辦學合作，為工讀學校的學生提供考入高職及本科的機會，讓他們有機會受到更高層次的教育，提升學生可持續發展的能力。

這樣的上升渠道貫通，給予學生為之奮斗和努力的目標，讓他們能夠不斷提升自身的職業技能，成為真正對社會有用的人。如此也實現了“為每個學生提供適合的教育”的工讀教育目標。如今，從東城工讀走出的孩子與普通學生沒有什么不同，同樣走上企業的崗位，成為社會發展的基石。

后記：陳校長曾說過：“專門教育責任重大，每個生命都是珍貴的存在，我們要用愛心用真情去澆灌去感化，要用人格去熏陶，要用智慧去啟迪，培養學生良好的品質和習慣，用愛的陽光照亮每個學生的心靈，讓他們快樂成長。”東城區工讀學校的教育工作者，懷著這一理念，腳踏實地，與時俱進，不斷創新，探索出一條有自己特色的專門教育新路子，讓學生能夠走向社會，成為社會發展的堅實力量。

北京東城區工讀學校，北京專門教育的瞭望塔。從這里，登高遠眺，一眼望去，專門教育最美的景致，盡收眼底。這方天地中，有山，有水，有風光……