游戲的創意源于孩子

孩子們總是會對很多事情好奇，其實在他們幼小的心靈里有很多的幻想和創意，孩子們是最有創造力和想象力的，作為幼師，我們要學會去發現孩子們的這種能力，充分地發揮自己的聰明才智，讓每一次活動都充滿吸引力，讓孩子們在活動中去體悟人生。

放假了，可是孩子們并沒有每天沉湎于手機游戲和電子產品，而是學起了跳繩，并且大家還把自己學習跳繩的視頻分享到群里，更有意思的是他們還在視頻里進行比賽，這個想法真是太好了。在幾個孩子的帶動下，很多孩子都開始學跳繩。有些孩子剛開始不會跳，但是有大家的鼓勵，也開始學，很快就能夠跳幾十個了。我發現他們對跳繩有了更高的興趣，于是我想到繩子有很多種，就有很多種玩法，還有很多用處，何不把它拿到班級中，生成一個主題活動呢？

很快我把這個想法付諸實施，在開學之后組織了一次別開生面的主題活動，這次活動的內容就是“繩子新玩法”。

在生活中去發現

在此次活動中，首先我們總結繩子的用途，在生活中也引導孩子們有意識地尋找繩子，周末或是小長假的時間里，孩子們外出都會帶著自己的發現日記去尋找生活中的繩子。繩子的種類多、用途也很多。比如，毛線繩可以編織，做工藝品；藝術繩可以編中國結；麻繩可以捆綁東西等……大家將自己的發現帶到幼兒園中分享。

充分發揮想象力

幼兒正處于一個創造和發展的時期，其發展潛力無可限量。教師在活動中可以讓幼兒發揮主動性，增強他們的創新意識。因為我們的主題是“繩子的新玩法”，因此在跳繩之后，我們告訴孩子們繩子不僅僅是可以用來跳的，還可以用來玩。這個引導激發了孩子們的興趣，于是我們鼓勵孩子們開動腦筋，每個人想出一種新玩法，孩子們都非常認真地去動腦想出各種的玩法，之后，我們還會讓想出玩法獨特、有創意的小朋友來分享，去激發更多孩子的想象力。

群策群力，互助合作

個人創意完之后，我們又繼續引導孩子們去設想繩子多人的玩法，讓孩子們懂得合作和互助的意義，于是孩子們開始了各種探索，結果真的令我們很驚喜，在幼兒探索的過程中玩出來了新花樣：孩子們有的用繩拔河，有的擺出小山洞，有的用繩拴住腳玩兩人三足，有的用繩擺出了各種形狀等等。他們的內心原來藏著這么豐富的世界。

培養競爭意識

分組完成了繩子玩法的創意之后，我們以游戲為中心，讓孩子們分組來展示自己的創意玩法，不僅豐富了孩子們的生活，激發他們的創造力，同時，還進行了小組之間的競賽，而且請孩子們做小評委，這樣一是增強了孩子們的競爭意識，二是培養孩子們的責任感。

為了繼續探索游戲的玩法，我們并沒有滿足這一項運動的延展，而是將這種延展應用到我們的戶外游戲，并且嘗試讓幼兒自主設計游戲內容。而設計游戲也是讓孩子們共同參與，在自主設計游戲開始時，孩子們每個人都覺得自己設計得特別完美，但大部分都是天馬行空的想象，很多游戲都是不可能實現的。因此，在第一輪嘗試失敗后，我們提出了更具體的目標，要更具有安全性、可操作性、挑戰性。經過老師的再次引導，孩子們將自己的想法畫了下來，給自己的關卡起名字。然后全班展示討論，通過大家的討論小朋友們投票選出了幾個最喜歡的關卡，再進行分組，一起制定游戲計劃，材料準備，創設場地、人員分配等問題都是由孩子們獨立完成，這次我才覺得我真的是隨著孩子的活動進行的，孩子們對自己的游戲有了很強的掌控感。

經過一系列的討論活動，和前期的準備活動，孩子們的想法逐步成熟和完善。活動開展中，我結合《3-6歲兒童學習和發展指南》，仔細研究大班幼兒的健康領域的目標，提倡把“學習的主動權還給孩子”倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我想通過孩子們參加討論設計的游戲內容一定更有期待性，并給了孩子們一個他們感興趣的情境，就是小小野戰兵接受挑戰，更能讓孩子積極參與到活動中，發展動作的協調性、靈活性。在每個環節的設計上，針對大班幼兒走跑跳等技能已經有了一定的經驗，因此我們在材料的準備中又提高了一些難度，讓材料更加具有挑戰性和層次性，比如小朋友設計的跳圈游戲中，他們雙腳前進跳沒有什么難度，因此我們在制作材料時，增加了不同的高度，這樣讓不同能力的孩子都能夠有成功的體驗。

這次的主題活動，孩子們感興趣，活動也符合孩子現有發展水平，每個孩子都在活動中興趣盎然、生動、活潑、主動地玩。孩子們在玩的過程中充分調動了自主性， 并獲得了自我認知、身體運動、語言、美術、思維力、想象力等方面相關發展。在活動中孩子們感受到了游戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統教學模式，不再是老師教幼兒被動地學。老師要積極思考并創造了條件讓幼兒實際參加探究活動，在材料上、活動上充分地支持幼兒，不斷地幫助幼兒提升總結梳理游戲經驗，這也讓我感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發現、樂趣。而在活動內容的組織考慮了幼兒還要更加細致地考慮學習特點和認識規律，更要注重活動的整合性、趣味性，寓教育于游戲之中，滿足大班幼兒的需求。

（作者單位：北京市海淀區北部新區實驗幼兒園）