幼兒獨立能力的培養不能包辦代替

現在的孩子大多獨生子女，父母都是持著含在嘴里，捧在手心的態度，把孩子當寶貝一樣的珍愛著，為孩子包辦著一切，孩子想要什么就滿足他們什么。但在日新月異的現代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。在未來的日子中，孩子的路要靠他們自己去走，要靠他們自己去創造。

幼兒獨立性現狀及成因

獨立性的概念 獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創造生活必備的心理品質。通常是指能夠自我決策，獨立地尋找解決問題的方式并實施解決問題的行為所反映的個性品質。

幼兒獨立性的現狀 據調查，有相當部分顯示幼兒獨立性指標沒有隨幼兒年齡的變化而有明顯的差別。無論3歲還是6歲，有主見的孩子都在40%左右，而不大有主見的幼兒則在8%左右，而不希望得到大人幫助的幼兒僅占全體幼兒的8%，當遇到困難的時候，一半左右的幼兒都要求別人的幫助，基本不隨年齡的增長而變化。

獨立性形成的原因 依賴性是指在遇到有些陌生或困難的時候，喪失獨立解決問題的意志，急于向別人求助的心理品質。如今獨生子女比較多，幼兒有和同伴一起玩的渴望，家長應滿足他。而父母又怕幼兒和同伴之間打架等原因，限制幼兒活動，其實這都是不正確的。有的家長認為對幼兒包辦一切，就是愛孩子，他們認為孩子還小，大了自然就會做了；還有的家長對幼兒做什么都不放心，怕做不好。就因為家長的這種心理，幼兒必然產生依賴性強、獨立性差的心理品質。家長培養幼兒獨立性的意識弱，這是幼兒獨立性差的主要原因。

生活中家長如何培養幼兒的獨立性

家長放手讓幼兒做自己力所能及的事 幼兒的獨立性是在實踐中培養起來的。隨著幼兒不斷的成長發育，大小肌肉群不斷成熟，心理能力也不斷提高。從不會做到逐漸會做，在慢慢變化過程中成熟，這一切都是必然的規律。這都說明動手對于培養幼兒的獨立性非常重要。只有家長多放手，幼兒多動手，幼兒才能學會獨立。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子能做的事應讓孩子自己去做，不要代替他。”遵循這個原理，我認為應從小培養幼兒自己動手能力，讓幼兒在鍛煉中成長，才會提高幼兒獨立水平。一是從身邊的小事做起。在擺放過程中讓幼兒感受到獨立做事情的樂趣，例如：在房間中設置一個單獨的區域，區域內擺放活動進行都由幼兒作主，讓幼兒感受在自己的區域內活動和獨立自由的空間。幼兒有一種當小主人的感覺，從而產生他自己做事情的意識。二是把主權交給幼兒。在活動開展前，在一般不違反整體原則的情況下，要尊重幼兒的選擇。這樣才能提高幼兒的動手、動腦、積極、認真做事的能力。在幼兒的愛好方面，更要遵循幼兒的選擇，把主權交給幼兒，尊重幼兒的選擇。

引導幼兒學著做事情 凡事都要有開始，從不會做到會做，從做得不好到做得好，幼兒更是如此，家長應及時引導，耐心示范。只有讓幼兒體驗到成功和快樂，才會轉化為幼兒內在的信心和動力，才能提高幼兒的獨立能力。

督促幼兒堅持 幼兒的獨立意識是日積月累培養而成的，不是與生俱來的。它需要長時間，不斷地反復、強化和督導。當幼兒獨立完成一件事時，家長一定及時地給他表揚和鼓勵，給以肯定，同時更要注意及時督促幼兒反復堅持養成習慣。

為幼兒提供正確的仿效楷模 生活中家長應為幼兒樹立榜樣，家長是幼兒心中的權威。在幼兒面前家長的一言一行都有重要的教育因素。家長可以抽出時間為幼兒提供更多的接觸模仿機會。家長應注意陶冶自己良好的情操，無論在家中、社會、或與人際交往中，都應時刻注意自己的形象，表現出較強的獨立性和自主性，從而對幼兒獨立品德的形成起到潛移默化的模范作用。

家園合作 幼兒的獨立性并不僅是在家庭中培養出來的。他們一大半時間都生活在幼兒園里，只有家園共同教育，才能達到事半功倍的效果。

一是讓幼兒從小學會管理自己。每個人在成長過程中，都會經歷過成功與失敗。就像人們常掛在嘴邊的一句話——失敗是成功之母。幼兒也是如此，無論在家庭中或幼兒園，家長與教師應讓幼兒在自己生活小范圍里做到自理。在幼兒失敗時，要引導幼兒通過失敗汲取教訓，慢慢成長起來。幼兒時期是各種能力初步發展時期，應多給幼兒自由，鼓勵提出見解，不宜過分限制他們的活動。同時，鼓勵幼兒建立起積極的自信心。二是多讓幼兒動手。多動手、多做事，對于培養幼兒的獨立性具有非常重要的意義。家園生活中應讓幼兒多做事、多動手，當幼兒完成每件事時，成人要及時地給以肯定、鼓勵，使其感受到動手的快樂。因此，培養幼兒的獨立性不能僅靠家庭教育，還需要家園合作，共同的綜合教育。

家園要想共同、全面地培養幼兒的獨立性，就應放手讓幼兒自己去嘗試、去體驗、去克服、去思考；就應正確地引導。只有減少或杜絕家長和老師的包辦代替，才能鍛煉和培養幼兒的真正獨立能力，讓幼兒慢慢擺脫依賴，將來成為有用的人才！

（作者單位： 北京市通州區漷縣鎮覓子店幼兒園）