淺談低年級繪本教學的運用

人格教育、習慣培養的重要性

現今的孩子由于作為獨生子帶來的弊端，只懂得索取不懂得付出，不會為他人考慮，自我為中心嚴重，甚至近幾年還發生了弒母殺父等駭人聽聞的事件。作為小學教師，我們也深切感受到現在的家長過分關注孩子的學習成績，忽略孩子的品質教育，人格的缺失，道德的欠缺造成了孩子一些畸形的人格，給自己的家人，甚至社會都帶來傷害。

作為教育工作者，我們要讓人格教育回歸小學教育，要讓孩子們在新課標下既學好知識，又要上好人生課。只有從小構建了良好的人格，他們才能更好的服務社會，收獲自己的幸福。因此，我們要從低年級就開始重視孩子的人格塑成。

低年級小學生的認知特點

一是感知、注意、記憶的特點。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。二是想象、思維的特點。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點。三是情感的特點。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。四是性格的特點。隨著年齡和見識的增長，小學生的自我意識在不斷發展，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己。

基于低年級學生的認知特點，繪本教育比傳統說教更利于讓孩子懂得是非，更能有效地塑造孩子的人格培養和習慣養成。

繪本塑造人格、培養習慣

一是上好人生第一課——懂得愛、付出愛。開學的第一天，40多個孩子由幼兒園邁出了小學的第一步。今年的一年級教學，我們打破了傳統的常規教育，而是用一本繪本開啟孩子的小學之旅。

《猜猜我有多愛你》是我們精心挑選出來的，目的是營造一個愛的氛圍，讓孩子們通過展開想象，閱讀故事，去設想文中的大兔子會是誰？圍繞這個話題，孩子們說出了很多身邊的人物：爸爸、媽媽等等。我告訴孩子們，這些人有一個共同的特點，他們都很愛你。你們很幸福，因為你生活在一個愛的世界里。就這樣，一個愛的主題誕生了，一個愛的氛圍自然營造出來。

二是上好常規第一課——懂得上學、樂于上學。有了愛的氛圍，我們又通過繪本讓孩子在故事中懂得怎么上學是對的，哪些行為是錯的。在繪本的選取上，我們選擇了《大衛不可以》《大衛上學去》，還有《小魔怪要上學》。這三個繪本相輔相成，從各個方面引導孩子如何做才是合格的小學生。通過實踐，我發現繪本常規教育比以往我們的說教式常規教育都成功。

三是引導學習第一步——探求知識、培養意志。學習有時是枯燥無味，如何讓孩子喜歡學知識呢？我們又選取了繪本《小種子》和《好餓的毛毛蟲》。這兩個繪本雖然沒有直接說我們要學習知識，但是孩子們通過閱讀和想象，明白了毛毛蟲只有不斷地吃東西才能變成美麗的蝴蝶，小種子是克服困難才能變成巨大的花朵。

四是文化傳承第一步——了解歷史、懂得風俗。九月是我們中國傳統節日——中秋佳節的日子。如何讓孩子通過繪本過一個有意義的中秋節呢？我們選取了《月亮，生日快樂》。故事結束后，我把中秋節的歷史故事又講給了孩子。我們中國傳統文化、風俗習慣自然而然地就讓孩子知道了。

五是愛國教育第一步——貼近生活、樹立自強。講完《月亮、生日快樂》后，我們開始了月亮繪本系列的閱讀，目的是讓孩子熱愛自己生活的世界，熱愛科學，喜歡探索等。恰恰在此時，我們的天宮二號發射成功了。往往這樣的大事，成年人總覺得孩子小無需知道，我卻不這么認為，我認為孩子只有發自內心的民族自豪感，才會真正地愛自己的國家。所以在講《月亮的味道》時，有的孩子覺得月亮遙不可及，我告訴他們這些都可以實現，我們的天宮二號已經在宇宙中航行，未來的你們也會創造出眾多的奇跡。

六是團結協作第一步——懂得合作、懂得體諒。在繪本故事中，我們可以延展出很多話題。比方說：從《小魔怪上學去》中，孩子們知道了小小的自己也可以改變大人的不良習慣呢！

總之，繪本把道理展現給孩子時，孩子接受起來特別自然，也心悅誠服。最重要的是繪本更具體地告訴孩子如何做，怎么做，比以往我們大談道德要有成效。

七是愛護自己第一步——愛護牙齒、保護自己。在繪本教學中，由于我們班有個孩子牙掉了，然后找不到了就哭了，孩子們找到我，我告訴他們應該去安慰這個同學并且幫助她找到牙齒。在這個很有愛的小事件中，我們不僅僅收獲了愛，還繼續圍繞牙齒展開了護牙系列閱讀：《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》等。家長們紛紛表示，繪本讀完，孩子刷牙不用催，自己都主動去刷。

八是愛上閱讀第一步——放飛想象、讀畫結合。從開始閱讀第一本繪本，我們不僅僅是閱讀文字，還利用里面精美的畫面，讓孩子展開想象，描繪他們心中的繪本故事。孩子可以從色彩、從圖形、從人物表情、從人物關系等去觀察、去想象，訓練說完整話。這樣做既能有效地培養興趣，還能訓練孩子的觀察能力、表達能力，為后期的寫作打基礎。

總之，繪本教學，我們剛剛起步。歷經一個學期，小小的故事帶給孩子們的不僅僅是精美的畫面、動聽的故事。更多的是讓幼兒從內心深處接受了人格的培養、習慣的引導。我相信在接下來的繪本教學中，我們還會收獲更多。

（作者單位：北京市昌平區昌盛園小學）