利用信息技術助推學校安全法治征文活動

摘" "要：為推進中小學校的安全教育、法治校園建設，在學校安全、法治教育征文活動中，借助信息技術的優勢改進安全法治課堂教學方式，引導學生自主搜集寫作素材，深入開展多種形式的安全法治教育實踐活動;撰寫并廣泛展示富有真情實感的征文，能夠激發學生的參與熱情，切實提高安全法治征文活動的成效。

關鍵詞：安全教育;法治教育;征文活動;信息技術

中圖分類號：G41" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2018）36-0018-03

為推進平安校園、法治校園建設，各地中小學校每年都會按照教育行政部門的部署要求，舉辦安全教育、法治教育征文活動。常見的征文活動組織方式為，班主任在班級里介紹征文活動的主題及要求，布置學生回家撰寫，從學生提交的征文稿中挑選若干篇送至學校，由學校評審組賦分列出獲獎名單予以公布、頒發獎狀。大多數學生未讀過獲獎征文，無法得知獲獎的征文寫得為何好，好在何處。如此，征文活動出現形式化的傾向，沒有充分發揮征文活動的教育作用。為破解這一尷尬局面，筆者嘗試把信息技術融入安全、法治征文活動中，激發學生參與征文活動的興趣，讓征文活動不再被學生視為負擔。

一、利用信息技術，提升安全、法治課堂魅力

中小學校的安全教育、法治教育的重要性不言而喻。班主任和德育課教師經常強調學生要注意安全，提高法律意識，要求學生課余多讀一讀安全、法治教育讀本。至于學生是否按要求閱讀教師一般不再過問。如何避免安全、法治教育僅停留在教師的口頭說教，這需要我們借助現代信息技術的優勢，充分利用教室多媒體設備，綜合聲音、圖像、視頻、文字等多種素材，為學生營造立體式的安全、法治教育環境，把安全、法治課上好、上活、上到學生的心里。學生學得越深入，撰寫的征文才會越深刻、越有真情實感。

例如，筆者對學生開展“預防校園意外傷害”主題安全教育課時，用多媒體播放了近年來各地中小學校發生的踩踏事件。在低緩的音樂聲中，隨著大屏幕上一幅幅真實的圖片、一段段簡單的文字、一串串冷冰冰的數字不斷切換，教室里一片寂靜，學生的眼神里充滿了遺憾和惋惜。“如果大家認為災難、傷害不會發生在我們身邊，那么大家請看本校樓梯口監控拍下的視頻！”說完，筆者將不久前本校一名學生在樓梯口摔傷胳膊的監控視頻播放了出來。從視頻里，可以清晰地看到下課時間，一位同學在樓梯口惡作劇似的推搡身邊同學，致使該同學站立不穩摔倒在地，胳膊骨折。之后，又播放了用手機攝錄的含有危險動作的校園照片與視頻，組織學生評議發表觀后感。瞬間，教室里的學生踴躍發言，教學效果顯著。在筆者提出寫下感想的要求后，學生沒有再出現不情愿的表情，都能認真撰寫真實的感受。

二、利用信息技術，培養學生搜集、整理寫作素材的能力

學生若要寫好安全、法治征文，需要搜集、篩選、整理、提煉相關寫作素材。寫作素材的來源渠道多種多樣，可以是購買書報雜志，可以是收聽收看的廣播電視節目，可以是采訪他人的記錄，更可以是海量的網絡資源。學生可以利用網絡檢索相關寫作素材，在閱讀、比對、歸納以及選擇素材的過程中，學生的感悟會愈加深刻，逐漸構建出自己的認知體系，為豐富征文內容、提出見解打下堅實的基礎。

例如，筆者組織開展稅法知識征文時，考慮到小學生對稅收知識了解不多，便動員學生通過向家長咨詢，使用電腦或智能手機上網檢索學習稅法知識，了解稅收的重要意義，搜集遵守稅法的先進典型、觸犯稅法的反面例子，用以在口語交際課上與同學們交流分享。在之后的下筆撰文過程中，學生已不再覺得稅法是陌生的了，大多能聯系生活實際撰寫征文，表達自己的真切感悟。

三、利用信息技術，開展豐富的安全、法治教育實踐活動

為了帶給學生更多的安全、法治教育體驗，教師可以在課堂外組織學生開展豐富多彩的安全、法治教育實踐活動，如組織逃生演練、參觀消防官兵營地、參觀法治教育基地、旁聽案件庭審、舉辦模擬法庭、排練法治教育情景劇、拍攝平安法治教育的微視頻、微電影等。在組織學生開展安全、法治教育實踐活動中，教師不能越俎代庖，要注重發揮學生的主體作用，引導、鼓勵學生以社團、興趣小組的形式自行商討活動方案、劃分工作任務，力求做到人人有任務、人人有角色，在深度參與、相互協調的過程中切身體驗、全方位鍛煉才干，為撰寫征文積累鮮活的經驗和深刻的體會。

例如，為預防校園欺凌事件發生，筆者組織學生舉辦模擬法庭活動。活動前，動員鼓勵學生自愿報名結成“小小審判團隊”，自主開會制訂計劃、劃分角色。庭上的審判員、書記員、公訴人、辯護人、法警以及被告人全部學生扮演。筆者則退后擔任“參謀”，及時鼓勵學生的成長進步，幫助化解學生在活動中遇到的難題。當法院刑事法官應邀走進教室，面對面地向學生闡釋刑法、刑事訴訟法、法庭規則等法律知識時，學生們聽得格外專注。經過法庭調查、舉證質證、法庭辯論、被告人最后陳述等庭審環節，審判員當庭判決被告人犯尋釁滋事罪，判處其有期徒刑1年6個月。“通過觀看模擬法庭，我懂得了校園欺凌情節特別嚴重的，會觸犯刑法，構成尋釁滋事罪，甚至構成故意傷害罪，將會受到法律的懲處。我們都要提高法律意識，不能走上違法犯罪的道路。”觀看模擬法庭后，學生在撰寫的安全、法治征文中發表的感言具體而深刻。

四、利用信息技術，拓展優秀征文的展示舞臺

每個學生的內心深處都渴望得到肯定和贊美。在安全、法治征文評選中勝出的優秀作品不能僅給幾名評委教師閱讀，只有廣泛展示宣傳，讓更多的同學讀到，才能發揮優秀征文的榜樣示范作用，以激勵優秀征文的小作者更加熱愛學習。學校要改進優秀征文的展示方式，除了繼續在班級黑板報、校園櫥窗展示，還要融合現代信息技術手段，將篩選出的優秀征文錄成電子版，一方面打印裝訂放在班級圖書角供學生翻閱，另一方面直接通過班級QQ群、家長微信群、學校微信公眾號、校園網站“佳作展示”專欄等網絡途徑予以廣泛宣傳，擴大影響力，進一步激發更多同學的參與熱情。

例如，為迎接“6.26”國際禁毒日的到來，筆者組織學生開展了“珍愛生命，遠離毒品”主題教育活動。活動中，學生通過課前搜集禁毒資料、課中交流心得體會、課后撰寫活動征文，對毒品的危害有了深切地感受。活動后，甲同學以《遠離毒品這個害人精》為題，記錄了親眼所見的一位大哥哥因吸毒產生幻覺揮舞菜刀的丑態，嘆息：“這么帥氣的大哥哥竟被毒品害成這般模樣，我很難過”，呼吁：“毒品危害生命，我們一定要認清它的丑惡嘴臉，珍愛生命，遠離毒品！”筆者用手機拍下該文照片，發進班級QQ群、家長微信群，眾多學生及家長給以點贊、轉發，該同學為其他同學樹立了學習榜樣。

總之，借助信息技術開展安全、法治教育征文活動，能夠提振學生的參與興趣，引導學生積極主動學習安全、法治知識，將所學的知識內化為自己的知識儲備，切實提高學生的安全、法治意識和寫作能力，不再認為征文是額外的負擔，而是樂于完成的一項美差。