人文關懷：高校思想政治教育創新發展要求

摘要：思想政治教育是做“人”的工作，新時代的思想政治教育“立德樹人”價值實現呼喚人文關懷，人文關懷體現思想政治教育的價值性與針對性。高校思想政治教育致力于引導大學生積極追求真善美，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，承擔豐富人的精神世界、促進人的全面發展的重要使命。目前，高校思想政治教育大多忽視人文關懷理念，教學內容和形式多存在缺乏親和力和針對性等問題。因此，為實現高校思想政治教育“因勢而新”的創新發展，注重人文關懷是關鍵點。人文關懷強調大學生主體地位，注重培養綜合素質，幫助他們成為新時代全面發展的人。

關鍵詞：高校；思想政治教育；創新；人文關懷

新時代思想政治教育要堅持以人民為中心的原則方法，加強人文關懷，提升思想政治教育的針對性和親和力。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。”高校在大學生思想政治教育中發揮主陣地作用，傳導國家的方針、路線、政策，進行意識形態宣傳教育，培養大學生成為符合社會發展要求的新時代大學生。

一、只見“社會”不見“人”的誤區脫離之徑：人文關懷

高校思想政治教育活動通過教育者與教育對象共同參與實現其價值。教育者與教育對象都是生活在社會關系中的人，思想政治教育的價值表現在通過“人”這一中介來參與社會生活，實現人的全面發展。關于高校思想政治教育的定位，它應當是“以疏導人的思想問題、實現人的觀念轉變、塑造人的精神世界為目的，以關心人、激勵人、提升人、尊重人的價值、調動人的積極性為宗旨，尤其應當以關注人的發展與完善、關注人的現代化和人的全面發展來體現其特有的人文關懷價值”。高校思想政治教育應體現人文關懷的價值理念，應將培養人的全面發展貫穿于教育的始終，觀及目前的高校思想政治教學多是將社會發展的硬性要求強加于教育之中，社會功利思想充斥于教育之中，一切以社會的需要為出發點來要求大學生，陷入只見“社會”不見“人”的誤區。馬克思、恩格斯對社會歷史的研究始終把人作為社會歷史的本體基礎、體現以人為本的思想，強調“人的本質是一切社會關系的總和”。人的發展體現為社會性發展需要與自我發展需要，目前，高校思想政治教學太過于重視大學生的社會性發展需求，而忽視自我需要發展。通過構建符合學生認知的一系列社會性實踐，讓學生在增長專業知識的同時形成一定的人文意識，這應是高校教育的時代性發展要求。需要明確的是，大學生的自我需要發展在當前高校思想政治教育應得到應有的重視，社會性需求發展與自我需要發展應擺在同等地位，避免功利性泛濫式教學。

在高校思想政治教育中應注重人文關懷，堅持主體間思想政治教育，促進人的全面發展。以“人”為價值主體，緊緊圍繞“人”來開展思想政治教育，這是高校思想政治教育“人文關懷”的主旨。

二、“信仰真空”與“價值真空”的破壁之徑：人文關懷

經濟全球化進程快速前行，中國聲音在世界傳遞，中國力量在世界彰顯。需要清晰認識到的是中國在開放懷抱歡迎世界各國，并不等于中國大開國門向任何意識形態敞開。即使是自我標榜是世界上最民主開放的美國，同樣也不會打開自己的思想領域讓社會主義思想占據其思想領地。目前少部分民眾存在“信仰真空”以及“價值真空”等問題，這正是意識形態領域所面臨的問題。高校思想政治教育已經是各種資源匯聚的場所，功利思想、金錢至上的社會習氣在當代大學生身上有所表露；多元價值取向、多種社會思潮對于大學生的影響是顯而易見的；除此以外，社會發展中的問題被媒體放大甚至添油加醋，導致學生產生對于馬克思主義信仰的厭倦。目前，在高校所出現的重物質利益、輕視理想目標、道德情感淡漠、道德行為失范等都是價值真空、信仰真空的表現。

高校思想政治教育在注重學生發展的實際的同時，不可忽視在大學生群體中出現的價值觀問題，以人文關懷貫穿于高校思想政治教育全過程，關心學生的價值觀問題，針對社會上的價值沖突問題及時對學生進行講解。對于價值真空、信仰缺失問題要客觀全面的進行分析，不可一言以蔽之，進行價值引導過程中體現人文關懷理念。

三、教與學的理想實現路徑：人文關懷

高校思想政治教育是現代思想政治教育的關鍵一環，近年來通過高校思想政治教育工作者的不懈努力，在培養大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面發揮了不可替代的作用，在教育過程中也形成了一整套的教育體系。思想政治教學的目標是促進當代大學生的全面發展，培養中國特色社會主義建設者與接班人。高校思想政治教育以思想政治理論課為主渠道、以日常思想政治教育為主陣地，實現全員育人、全程育人、全方位育人。但是，教與學的現實困境在思想政治教育理論課中表現最為突出，高校思想政治理論課常常出現教師自說自話、照本宣科、結論先行等問題，高校思想政治理論課通過馬克思主義理論和當代中國特色社會主義理論教育，有效地將社會意識內化為學生的主體意識，外化為學生全面發展的具體行為。教育者的教學目標與學生的需求目標能否達到真正的契合，關鍵是要將人文關懷貫穿高校思想政治教育全過程，尊重人、理解人、發展人、完善人。

四、從價值認知到價值認同之徑：人文關懷

思想政治教育作為一種特殊的社會教育實踐活動，是“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”。高校是進行思想政治教育的場所，雖不是唯一，但其主要地位是人盡皆知的。在教育過程中，對于傳授知識的認知是前提與基礎，踐行的前提只能是對于以往知識的認同。認知到認同是大學生根據自我現實需要所做出的價值判斷與價值選擇，是在其原有價值基礎上的發展。認同是“內化”的終點，同時是“外化”的起點。在此意義上，人文關懷才是價值認知到價值認同的中介，同時是內化轉為外化的關鍵，只有高校思想政治教育立足大學生價值需要、情感需求，踐行人文關懷理念才能使學生做到真正的知行合一。要實施“個性全面和諧發展”的教育，使人的才能、天賦、意向、興趣等得到充分發揮，讓“走向生活的每一個青年男女的才能得到最充分的發揮”。理論的認知并不代表理論的實踐，只有對于理論要求的認同才能達成理論的實踐要求，只有人文關懷體現在理論知識與教育活動的方方面面才會促使大學生在社會中理論指導實踐。

（責任編輯 李琳）