讓“樂考”開啟體驗生活的航程

2015年1月，2015年3月中國教育報分別發表文章《考試改“購物”“超市”選考題》，《從“樂學樂考”開始》，對崇文小學的“樂考”活動給予了長篇報道，詳細呈現了崇文小學樂考現場的火熱場面，同時突出了崇文小學在學區中發揮自身的資源優勢，這樣的樂考不僅讓本校學生受益，更讓學區內所有孩子都享受到了樂考帶來的愉悅的學習氛圍，感受到了學習知識的快樂。

崇文小學自2011年開始提出“樂學樂考”的幼小銜接思考，2012年首次嘗試在一年級開展“游園式”學業展示活動中，2013年元月東城區第八屆課改培訓月走進學區的研討會活動，為崇文小學的考試改革帶來了新的契機，在主題為“實施多元評價改革促進學生全面發展”的指導思想下，崇文小學將樂考改革實踐推廣到了東崇前學區，每學期都會有2000余名一、二年級學生走進崇文小學參與樂考活動。倒逼了課堂教學的改革，讓孩子去主動探究有價值的知識體系。同時為了把文本與實踐的有機結合，學區內6所學校教師開展跨校的研討活動，提升了學區教師的教研能力。東崇前學區六所學校校長共同承諾：以學生全面發展為目的，快樂學習為追求，以此保障學生享受學習過程，感受學習樂趣，健康全面地發展。

崇文小學低年級的期末學業展示活動已經開展5年了，每一年的樂考主題不同，“海底尋寶”，“超市購物”，“走過四季”，“學業大趕集”等，給孩子們創設了不同的實踐活動的情境，把北京市教委關于減輕孩子課業負擔這件事落實到了學生的評價過程中。孩子們因為有了“樂考”，學習興趣更高了，表現得更加輕松愉悅了。

在“樂考”過程中，我們把孩子在課本中學習到的知識運用到實際生活中，讓孩子通過這個活動去實踐、體會、感悟。在這個過程中，我們更注重孩子們在參與“樂考”過程中能力的習得和培養，比如二年級的一起逛“崇文超市”中，“詞語接龍”就是以小組的形式完成，培養了孩子與人交往的能力、邏輯思維能力、語言表達能力等。再如：一年級“海底尋寶”中，數學學科分為4個版塊，分別以“海底尋寶”“海洋速算”“深海解碼”“應用海洋”為版塊名稱，以“圖形考查”“計算能力”“數的組成”和“實際應用”為考查內容。多方位的評價學生一學期的學習效果。我們的“樂考”并沒有降低學生的學習質量，只是改變了評價方式。所有參與“樂考”的孩子們都會拿著一張“學習成果展示匯報單”，教師會根據學生所選試題的難度與正確率給予相應的星幣數，獲得一定數量星幣的孩子，便可以到兌獎處兌換各式各樣的禮品。等級評價縮短了學生之間的差距，使不同層次的孩子都能獲得成功的體驗。

通過這樣的評價方式讓孩子在學習上、在生活中得到更正確的學習方法和習慣，為將來成為合格的社會人奠定基礎。

（作者系北京市崇文小學校長）