在容錯中靜待花開

“班主任”這個詞，在學(xué)生面前就像是容嬤嬤一般的存在，嚴(yán)厲可怕；在一線教育工作者身上就像枷鎖一般的存在，萬般操心與無奈。同為人師，教育學(xué)生總會有一種情結(jié)，似乎要把自己走過的彎路，自己碰過的挫折統(tǒng)統(tǒng)攔住，不允許學(xué)生犯一丁點錯誤。但再深入思考一下，“人非圣賢，孰能無過”，但凡是人，都會犯錯誤，成人如此，更何況是正在成長中的孩子。英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是由于他們每時每刻都在表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。”青春期的學(xué)生難免會有犯錯誤的時候，教師千萬不能早早地把他們“定格”“定論”，要抱以寬容的態(tài)度來看待學(xué)生的錯誤，學(xué)生出了錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑，才需要教師的智慧，需要教師對學(xué)生付出巨大的寬容、樂觀的期待以及真正的愛護。因此，作為一名教育工作者，對孩子們適當(dāng)?shù)娜蒎e，是教育藝術(shù)的最佳體現(xiàn)。

容錯的定義

“容錯”指的是對待孩子犯錯誤時我們要有包容、寬容、從容之心。一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對容錯最生動直觀的詮釋。班主任若能在工作中適時、恰當(dāng)?shù)厝蒎e，定會取得意料之外的效果。

容錯教育的小故事

最好的學(xué)習(xí)就是在錯誤中學(xué)習(xí)。青春期的學(xué)生總會犯這樣那樣的錯誤，關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。如果巧妙地把學(xué)生的錯誤當(dāng)初一種教育資源，將錯就“錯”，引導(dǎo)學(xué)生在反思中改正錯誤，那么，在錯誤上開出的必將是一朵美麗的成長之花。

讓地板干凈起來 衛(wèi)生管理是班主任常規(guī)管理之一。初一剛接手新班級，一次課間我去巡班發(fā)現(xiàn)地板上很多瓶子、紙屑等垃圾。我并沒有發(fā)火，而是默默地盯著一個瓶子看，統(tǒng)計了5分鐘里經(jīng)過它的學(xué)生人數(shù)，看有沒有同學(xué)主動把它撿起來。在當(dāng)天的班會課上，我告訴同學(xué)們“今天老師看到班上地面有較多的垃圾，有一瓶子5分鐘里大概有17個同學(xué)看到了它，但無視了它，后來劉XX同學(xué)把它撿起來扔到垃圾桶了，讓我們一起來感謝劉同學(xué)為班容班貌一次高貴的彎腰，掌聲送給他。”這樣既平和地指出了班上存在的問題，又通過表揚同學(xué)的行為傳遞了正能量，給同學(xué)們樹立了一個學(xué)習(xí)的好榜樣。接著我給同學(xué)們展示了由于垃圾產(chǎn)生細菌引起的疾病案例與視頻，希望可以從根本上增強學(xué)生講衛(wèi)生的意識。經(jīng)過這件事之后，我發(fā)現(xiàn)班上干凈多了，偶爾出現(xiàn)小垃圾的時候也會有同學(xué)主動撿起來。

讓話語溫暖起來 學(xué)生小婷是一個非常熱愛班級的女孩，但脾氣比較大，容易沖動。一次在班級籃球賽中，由于不滿裁判的一些做法，她直接跑上球場跟裁判爭辯，情緒十分激動。我直接把她從球場上拉了下來，但并沒有責(zé)怪她，而是語重心長地說“我知道你是為班級抱打不平，老師很感動有你這么熱愛班級的學(xué)生，但是比賽規(guī)則就是規(guī)則，你跟裁判爭辯不會有結(jié)果，反而會讓裁判覺得我們班很無理取鬧、沒有素質(zhì)，有損班級形象，那么接下去比賽的同學(xué)處境就會更加尷尬，你也不想他們努力拼搏的汗水被你無謂的爭辯淹沒了吧……”后來，在對手沒有進球的時候，旁邊響起了一些倒喝彩的聲音，這時小婷竟然主動跟周圍的同學(xué)說“不要這樣說話，不要讓別人覺得我們班沒有素質(zhì)”。晚上，我更是意外地收到了她的道歉信息，一字一句都讓我心里暖暖的，原來教育如此美好。

讓習(xí)慣培養(yǎng)起來 學(xué)生小寬自幼不愛學(xué)習(xí)，上課常常睡覺或者講話，人雖小但錯誤不斷。一次在我的課堂上，他的手機鬧鈴竟響起來了，嚴(yán)重影響了課堂秩序。當(dāng)時我也是很生氣，但只說了一句：“請馬上把手機關(guān)機，下課來一下辦公室。”到了下課，我看到小寬膽怯地跟著我身后進辦公室，一言不發(fā)。后來我主動說：“其實老師知道你并沒有玩手機”他點了點頭，“但是課堂上手機響了會不會打斷老師上課和影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)？”他低下了頭，說了一句“老師，我知道錯了，下次再也不帶手機來學(xué)校了”“老師相信你可以做到，老師更加希望你能趁機改一下上課睡覺、講話的小毛病可以嗎”他不太敢答應(yīng)，可能覺得很難自我控制。于是我說，“我們一節(jié)課一節(jié)來慢慢來改，老師給你一張課堂表現(xiàn)登記表，你每節(jié)課下課都找科任老師評價一下并簽名”。堅持了一段時間，科任老師都跟我反映現(xiàn)在小寬上課安靜了很多，偶爾還會主動回答問答。我心里暗暗竊喜，幸好當(dāng)時并沒有當(dāng)著全班同學(xué)批評他，要不可能就失去了這一次教育機會了。

學(xué)生的“錯誤”是寶貴的，人生正因“錯誤”而精彩。只有在“出錯”“糾錯”的探究過程中，學(xué)生的生命才是最有價值的。我們要寬容學(xué)生的錯誤，善待學(xué)生的錯誤，給予他們正確的引導(dǎo)，讓錯誤成為我們教育的資源，讓錯誤成為他們自我成長的奠基石。我們要時刻銘記，教育需要包容、寬容、從容，讓我們在學(xué)生犯錯、糾錯的路上靜待花開吧！

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗中學(xué)）