為孩子開啟想象的大門

在《3—6歲兒童學習與發展指南》中，明確提出了幼兒園關于藝術領域的目標與要求：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

美術活動目標、內容的探討

美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，《指南》中明確指出教師“不宜示范”，應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。

美術首先是審美和自由的表現 觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫教學方式，就要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子等等。技能是為美術能力服務的，而且能力重于技能，美術首先是審美和自由的表現。

興趣是最好的老師 那么，怎樣激發幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。

引導幼兒學會構思 通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。

對幼兒進行鼓勵 對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到美術表現成功的快樂。

幼兒繪畫教育活動設計的探討

《指南》中明確指出“引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，使之體驗自由表達和創造的快樂”。

在《指南》指導下的幼兒園命題畫教學活動設計，可以通過這樣幾個步驟來完成： 第一環節：創設情境，激發興趣。第二環節：感受與體驗。第三環節：思考造型方法。第四環節：幼兒作畫。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助，促使幼兒都能取得經驗，順利完成作品。第五環節：展示作品。通過互相觀賞、講述，使幼兒進一步受到啟發，加強信心，取得切身經驗。讓幼兒通過此環節感受到自己的成功，體驗成功的喜悅。

范例的探討

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。《指南》藝術領域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求”“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不用要求幼兒完全按照范畫來畫”。那我們在幼兒美術活動需不需要提供范畫？

首先我們要從當前的追求幼兒畫“形似”轉變成“神似”，這里的“神”就是幼兒內心世界的一種“靈性”。如果為了幼兒畫得像而教技能，會削弱幼兒的表現力，變得“形似而神不似”了，因為大家畫得都一樣了。

對于“不宜提供范畫” 對于每個人的理解也是不同的，我認為是不提供統一的范畫讓幼兒臨摹，讓幼兒有一些藝術作品的欣賞和借鑒是可以的。比如讓幼兒走進大自然或提供實物，幼兒通過對外部世界的觀察和體驗所獲得的視覺經驗，遠遠大于我們美術所提供的范畫形象，幼兒自我表現和表達所要反映的經驗形象也遠大于我們提供的范畫形象。

美術欣賞內容的探討

幼兒美術欣賞活動是教師引導幼兒欣賞和認識美術作品、自然景物及周圍環境，了解對稱、均衡、變化等形式美的原理，感受造型、色彩、構圖等藝術手法極其情感表現，體驗美術欣賞的樂趣，從而豐富美感經驗，培養審美情感和審美評價能力的一種教育活動。

目前，幼兒園美術欣賞活動開展的總量偏少，美術欣賞的內容也很局限。《指南》中指出：“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。”這些明確提出了美術欣賞的具體內容，大自然的一片樹葉、一棵大樹、一花一草、一座房子等等，都可以用來欣賞，貼近幼兒生活、便于教師取材操作。

（作者單位：北京市豐臺實驗幼兒園）