投放動態材料促進幼兒主動學習

在小班幼兒眼里藝術區是一個像超市一樣琳瑯滿目的場所，藝術區游戲材料相對于班級其它區角材料更加的豐富，但對小班初期幼兒認識多種材料是一件比較困難的事情，我們應該結合小班幼兒年齡以及班級幼兒特點，制定出比較能夠讓幼兒自主接受的方式，自主認識材料。

創設材料展示墻

小班幼兒對周圍的世界充滿濃厚的興趣，有強烈的好奇心，根據這一年齡特點創設了材料展示墻，在觀察幼兒活動過程中找到了孩子們經常游戲的材料，分類擺放在墻上。小班幼兒具有直覺行動思維的特點，擺放在墻面的材料讓他們可以又看又摸，初期的他們可能不知道材料都叫什么名字，但是會指著墻上的東西說：“我要玩這個”。

墻面上展示的東西也是有挑選的，例如孩子們未入園前選擇在家里面就可以玩的到材料，讓幼兒熟悉日常游戲材料，更好發揮材料的作用。支持幼兒熟悉日常材料，幼兒熟悉日常材料后幼兒園會根據幼兒興趣及材料投放情況更換墻面上的工具，如根據孩子興趣投放的新材料、玩具柜中幼兒一直未使用過的材料等。

有了直觀形象的材料墻孩子們使用材料進行創作的欲望更加的強烈了，起初孩子只玩柜子表面的或者是熟悉的，有了展示墻知道了許多自己沒發現的材料，后期在藝術區回顧時孩子們都可以拿著創作的物品指著材料墻和小朋友說他都用了哪些物品。

關注材料層次性

小班幼兒認識活動基本在行動中進行，于是我們進行晨會，開展大小組活動，將藝術區的材料拿到課堂上擺弄，探索材料。我們在選擇探索材料時也會有目的的備課，首先選擇孩子們喜歡操作的材料作為支持，新材料輔助介紹。在孩子們探索材料過程中教師用發現的眼睛就能夠發現孩子們之間的差異，每個人孩子都是有自己的個性。

孩子們在探索串珠的過程中，班上有一位幼兒由于先天原因動作發展特別緩慢，我就在旁邊放了一些塑料吸管，他可以用細塑料管來穿木珠中。這樣可以讓每個幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機會。在活動中，關注操作能力強的幼兒，給他們一些更加有難度的輔助材料例如：細的線、小的珠子讓幼兒有更高的經驗提升，這樣既讓操作慢的幼兒有足夠的操作時間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現象，使每位孩子都獲得成功感。

孩子們十分喜歡在藝術區用膠棒在紙上粘小寶石，我們會準備喜歡的寶石，紙，膠棒，然后會介紹雙面膠、膠釘、膠紙等同類材料這些材料幼兒日常生活中不常使用，但在孩子喜歡的基礎上投放了同類材料在孩子游戲過程中就能無形的認識到多種膠類材料。

我們也會根據關注的幼兒特點、喜好進行材料選擇，小班在涂鴉期的他們會慢慢走到象征期，他們會把線條，圖形加以變化展示出來，我們會選擇材料柜中圖形材料、線條材料，讓幼兒創造作品從而認識。

梳理探索過程

小班幼兒愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經驗，習得良好的行為習慣，對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向同伴提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發展有極大的啟迪作用。

在藝術區時幼兒會指著畫畫的小朋友說：“我也想用它的那個，我也要捏泥”……我們會利用這一契機，支持幼兒同伴學習，小班幼兒期初做計劃時不知道自己想玩什么，我們會通過語言帶他們逛教室，看到藝術區幼兒使用工具時就會給他們介紹，我看到xxx用板刷在白紙上畫了一道紅色，無形中介紹了材料的名稱，也會看到材料的用法。我們也會利用電子設備，把孩子們在區域中使用材料的行為記錄下來，在回顧時展示給幼兒們欣賞，并請他們介紹使用材料的名稱，他是如何創作的，促進同伴間學習。還會將幼兒使用多種工具的照片，放到藝術區展示為精彩瞬間，提供幼兒欣賞。

補充整理材料

藝術區的材料包括班級中其它區域的材料都離不開生活，在孩子們的一日中也離不開材料，在日常生活中介紹認識材料會讓孩子更加深刻。

我們會將過渡環節時的小獎勵變成藝術區的材料，如新投放的落葉、叫出不名字的壓花器壓出來的小花等。通過小獎勵的方式，孩子們會認識材料的名稱、用法。我們還會把材料帶到戶外一起游戲，例如粉筆，毛筆，小石頭，頭骨等，一起用粉筆在地上畫一下，感受毛筆濕了的樣子是軟軟的，因為太沉粘不在紙上的小石頭小骨頭可以擺一擺，通過日常游戲更加鞏固了幼兒對材料的多種使用。

孩子在探索的過程中材料消耗是特別大的。在孩子在探索過程中消耗過多材料時，教師也要設計出節約但不會打擊他們探索興趣的方式。如在班級裝飾燈籠的時候，會用到乳膠、雙面膠等粘貼羽毛等廢舊材料，因為一開始投放的是大瓶乳膠，孩子們在探索材料時一下就倒出了很多，后來我們把大瓶的乳膠裝進了，能擠壓的小瓶子里，方便了孩子也節省了材料。

小班的幼兒對于班級材料的認識是十分重要的，能夠得到多方面的發展，剛入園的他們認識材料較慢，但是我們要通過多種形式盡快讓幼兒認識材料，不僅能夠發展幼兒的認知力，創作力。還可以減少分離焦慮，因為孩子對幼兒園認識了，感興趣了，他們會更加有安全感，更喜歡來園。

（作者單位： 北京市通州區大方居幼兒園）