小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的主陣地。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生初步具有從數(shù)學(xué)的角度去探究解題方法的能力，在他們面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)把實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，靈活應(yīng)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)、方法及數(shù)學(xué)思想去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力呢？

創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。要切實(shí)開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望。”在課堂教學(xué)中，要盡可能地給學(xué)生制造一種寬容與理解的氣氛，讓學(xué)生充分感受到在探究未知過(guò)程中師生關(guān)系的平等性。我們不能強(qiáng)迫學(xué)生坐在教室里，硬性的把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給他們，只有當(dāng)學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們才能真正的投入到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是促使學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的有力手段。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要改變教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特征，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供給學(xué)生具有開(kāi)放性的、生活性的、生動(dòng)性的、現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生主動(dòng)根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息情境主動(dòng)地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，首先應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小朋友們熟悉的游樂(lè)場(chǎng)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？”學(xué)生積極地發(fā)言，接著引導(dǎo)學(xué)生，“你能從中提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，乘過(guò)山車(chē)的有幾人？坐摩天輪的有幾人？做小火車(chē)的有幾人？然后繼續(xù)引導(dǎo)：“那你們會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？”學(xué)生在這種和諧，寬松的氛圍中，對(duì)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題便會(huì)有積極主動(dòng)的去解決。在解決乘過(guò)山車(chē)的有幾人問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)差異，在部分學(xué)生提出加法算式時(shí)，由于小學(xué)生善于表現(xiàn)自己的心理，另一些學(xué)生便會(huì)很高興很驕傲地提出他們已經(jīng)接觸過(guò)的乘法算式，面對(duì)不同見(jiàn)解，學(xué)生便興趣高漲，都自主的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)效果非常好。

發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題思維的潛力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。”教師應(yīng)通過(guò)一系列的活動(dòng)轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式，做到貼近生活、貼近實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性。在教學(xué)“比多少”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“多一些、少一些、多得多、少得多”等說(shuō)一句話嗎？學(xué)生能很積極地從身邊的事例入手，有一個(gè)男孩說(shuō)“我的只有1元錢(qián)，可媽媽有100元錢(qián)，媽媽的錢(qián)比我的多得多”一個(gè)女孩子看了看自己和同桌的鉛筆說(shuō)，“我的鉛筆比吳浩亮的多一些。”通過(guò)孩子們互相交流一些生活中的事例，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化新知，提高小學(xué)生主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要盡量給學(xué)生提供合作的素材和機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，數(shù)學(xué)就會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的智慧和力量。在掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到了提高，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

深化應(yīng)用，拓展學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題思路。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)用1格表示1后，有一道練習(xí)題統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生喜歡的水果，學(xué)生遇到縱軸當(dāng)1格表示1人不夠時(shí)，產(chǎn)生了知識(shí)沖突，此時(shí)，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考你有什么好辦法，可以在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中表示出我們班小朋友喜歡的水果情況，然后讓他們同桌交流，有的孩子說(shuō)“老師我們?cè)僭谶@些格子的上面添上一些格子不就夠了嗎？”很快就有孩子反駁“那樣不行，那樣太亂了，又沒(méi)有地方。”最后，在學(xué)生的討論中有一個(gè)孩子說(shuō)“我們可以用1格表示2個(gè)人，不就能畫(huà)下了嗎？”在孩子們的爭(zhēng)執(zhí)中，很快的得到了解決。就這樣在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用的同時(shí)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性與能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決這一教學(xué)的目標(biāo)要求，是以“問(wèn)題解決”為核心，以“自主探索”問(wèn)題意識(shí)為策略，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。只要教師積極地以問(wèn)題為先導(dǎo)、以學(xué)生為中心，就能夠促進(jìn)學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì)思維、積累經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新。（單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣忙農(nóng)鎮(zhèn)總校大榆民族聯(lián)合小學(xué)）