小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)生語文教學(xué)近年來比較注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，這需要老師和家長重視孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為，培養(yǎng)小學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度以及堅持進行能力訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，形成獨立的人格。環(huán)境因素的作用也很重要。語文學(xué)科是一門工具性和人文性的學(xué)科，如果學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科目的的能力傾向不同，成績也會有所不同。因此培養(yǎng)學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，更應(yīng)從小開始。下面我們結(jié)合多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力。

一、教師要放平心態(tài)，從點滴細節(jié)教起

對于學(xué)生是否樂學(xué)，教師期望有很大的影響力。尤其是教學(xué)低段的教師，一定要對學(xué)生有較高的期望，只有建立了較高的自我效能感才能對學(xué)生都有積極的期望，給學(xué)生提供大量的成功機會。小學(xué)低段的語文學(xué)習(xí)很是繁瑣，有拼音的學(xué)習(xí)，漢字的認識和書寫，還有課文詩詞的背誦以及簡單的語法學(xué)習(xí)，還有閱讀和寫作，這些都要從拼音和漢字入手開始，因此學(xué)好拼音，并應(yīng)用拼音學(xué)習(xí)漢字尤為重要。

教師在進行拼音教學(xué)的時候，除了創(chuàng)設(shè)有趣的情境、采用手勢語、肢體語言等方法幫助認識拼音和發(fā)音外（如K的教學(xué)，用兩只手傾斜分開，手腕處對磕，既認識了形，又在磕碰的同時讀準(zhǔn)音），更要注意時間的分配和掌握，對學(xué)生傾注足夠的耐心和不斷進行鼓勵肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自我效能感。這樣在開學(xué)之初就對學(xué)習(xí)有了興趣，感覺學(xué)習(xí)是輕松的快樂，有成就感的，才會喜歡上語文這門學(xué)科，愿意學(xué)習(xí)。教師期望對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生積極的和消極的影響。所以教師在進行教學(xué)時一定要認定所有的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)，學(xué)生能力的上限都是未知的，都是可開發(fā)的可培養(yǎng)的。只有將這種期望傳達給學(xué)生，學(xué)生才會產(chǎn)生積極的自我效能感，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)?shù)臐B透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)

優(yōu)秀的教師要不斷學(xué)習(xí)所教學(xué)科的知識，掌握鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的各種方法。”所以教師要讓學(xué)生會學(xué)，首先自己要掌握學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，并把方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用好方法進行學(xué)習(xí)。如低段認識生字，預(yù)習(xí)課文的方法，我進行如下步驟：讀一讀、圈一圈、組一組、找一找、考一考。

老師和家長必須鼓勵并監(jiān)督孩子堅持這樣的訓(xùn)練。剛開始應(yīng)用的時間會長一些，隨著課業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)時間會不斷減少，這幾個步驟也會熟練應(yīng)用，堅持這樣幾步的語文預(yù)習(xí)方法，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力已經(jīng)都達標(biāo)。課堂為他們提供了交流的時間和平臺，他們踴躍地表現(xiàn)自己，整個教學(xué)過程是他們和我的相互作用的檢查的過程。因為他們在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的進步，獲得了老師的表揚，就更相信自己有更進一步的學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)育特點，這樣的幾個步驟一定要一點點一個個的落實，因為他們剛?cè)雽W(xué)，經(jīng)驗和技能都很有限，他們希望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的認可，所以身為教師一定要注意教學(xué)中讓學(xué)生相信自己會學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)，不懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高他們的自我效能感。

三、讓學(xué)生實踐，練習(xí)反饋

學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，如何考核呢？那就是讓學(xué)生實踐應(yīng)用。由于低段學(xué)生年齡小，信息加工能力很有局限性，所以低段的教學(xué)都是小步子呈現(xiàn)知識內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。正因為如此，他們更需要大量的練習(xí)和反饋，鞏固這些學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小步子，讓學(xué)生在每一步都進行練習(xí)，給學(xué)生提供一些額外的練習(xí)，更能幫助學(xué)生進行信息編碼，促進加工的自動化。在一、二年級的語文教學(xué)中，因為認字量大，詞語多，所以一定多給時間練習(xí)鞏固。

任何教學(xué)方法都不可能對所有的學(xué)生都有效，所以我們在練習(xí)時要注意層次性和學(xué)生的個體差異，盡量給予所有孩子鼓勵和表揚，肯定他們的進步，為所有的孩子提供獲得獎勵的機會，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標(biāo)定向。我在課堂中或是各種測試中都會對所有的學(xué)生進行獎勵，可以分為成績優(yōu)異獎、自我提高獎、合作能力進步獎、個個小題滿分獎勵等獎項，避免學(xué)生之間的比較，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力認可，提高學(xué)生的自我效能感、成就感。

總之，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成將會使孩子受益終生，如今日益多樣化的社會發(fā)展需求更要求孩子們有自主學(xué)習(xí)能力，因為我們需要學(xué)習(xí)，不斷地自主的學(xué)習(xí)，超越自己，我會在今后的工作中努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方法以及兒童心理學(xué)、教育學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個體特征，堅持堅決進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練！ （單位：云南省保山市隆陽區(qū)辛街鄉(xiāng)杜家小學(xué) 云南省保山市隆陽區(qū)永昌小學(xué)）