小學英語的有效教學

所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或是否發展是教學有沒有效益的重要指標。在英語教學過程中，教師應該努力創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，根據學生的實際水平，在新的教學理念的指導下，來提高英語教學的有效性。

有效教學的前提——激發學生學習興趣：有效教學的前提是激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。興趣與熱愛在學生的學習與活動中起著定向和動力的作用，是激發學生學習積極性、增強求知欲的重要因素。學生一旦從內心體會到了學習的趣味，就會自主地以高漲的熱情去關注學習內容。因此，教師應有意識地培養學生對英語的持久興趣，促使學生保持較佳的學習狀態，使他們愿學、樂學、會學英語。這就要求教師需不斷更新教學手段，采用靈活有趣的教學方法，激發學生的學習熱情，使學生將興趣變為動力，并在長期的學習過程中保持這樣的興趣。那么怎樣激發學生的學習興趣呢？

肢體語言教學。“TPR”最能讓學生在“做中學”。如，教學單詞big，small，short，long，tall.我借助肢體語言進行演示，“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩個手指做個特別小的小圈，“long”把兩個胳膊向兩邊伸長，“tall”踮起腳尖胳膊向上舉起等。學生跟著老師做肢體語言表演時，感受到了學習的樂趣，同時也大大提高了課堂教學的有效性。歌曲、歌謠教學。小學英語教學中，歌曲是必不可少的。兒童心理學告訴我們，唱歌能使學生感到松弛，愉快，滿足，產生興奮情緒。如，課前的一首歌，既是組織進行教學的好方法，也使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課做好了前奏。此外，教學中適當的競賽，編順口溜，簡筆畫，猜謎游戲等都能很好的激發學生學習興趣。

有效教學的重要形式——目標明確的教學活動：在小學英語教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。教師要在遵循小學生的心理發展特點和語言學習規律的前提下，根據所學知識的難易程度和學生的水平，盡心設計每一個教學活動，使活動形式與教學內容相關；使活動多樣而有序，具有可操作性。使各個活動在教學目標下有機的聯系起來，并引導學生在參與活動中達成教學目標，從而提高課堂教學效率。教學活動的設計要做到以下幾個方面：活動必須要有目的性。游戲活動的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容、教學目標需要進行設計，而不是盲目的為了游戲而做游戲。如，教學四年級的Meet my family的教學內容時，我設計了小組采訪的活動，讓學生練習職業的單詞farmer，nurse，doctor，driver等和句型What’s your father/mother？ He/She is a/an …這個教學活動教學目標十分明確，學生表述職業和詢問職業的能力都得到了一定程度的發展。活動要求多樣性。教師要根據所學內容知識不斷地設計新的游戲活動，以滿足學生強烈的好奇心和新鮮感。學生從頭到尾都是情緒高漲，效果也不錯。游戲活動結束時，學生都已經能很好地掌握該節課要求掌握的知識了。活動要有秩序的開展。教師要根據教材的內容課題的特點等情況，盡量運用最優的方法是游戲活動有秩序的進行，以達到課堂教學的最佳效果。這就需要教師在活動前要給學生講清規則，紀律要求，評分標準等。

有效教學的重要手段——創設真實的課堂情境：創設符合教學內容、貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要手段。課堂教學中教師創設或模擬生活場景，使該情境具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合，創造性地進行表達交流。小學英語教學中，主要有借助實物和圖像，借助動作，借助語言創設的教學情境。例如，我在教學三年級“At the zoo”話題時，課前我讓學生帶著自己喜歡的玩具動物，課上我設計了帶學生參觀動物園的情境，讓學生描述他們所熟悉的動物，如：cat， dog， rabbit， elephant， tiger， bear， monkey 的特征運用句型：Look at the ... It’s... It has ... I like...；在學習文具時，我會設計利用pen， pencil， ruler， eraser， crayon， pencil-case等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品。這些情境的創設都有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標。此外，情境的創設還需要注意以下幾個問題：情境創設要符合學生的認知水平；要能夠實現教學目標；要貼近學生的實際生活；要給學生提供發揮的空間；要體現分層教學。

有效教學的重要的途徑——激勵性評價。激勵性評價對教學有著極為重要的意義。它是采用以激勵為主要手段的評價來鼓勵學生的學習行為，借以創造其成就感，培養其信心，讓其在寬松的學習環境中體驗成功的喜悅，激活內心的學習動機和興趣。所以作為一名小學英語教師，我們要以贊許的目光肯定學生的點滴進步，以寬容的態度對待學生的每一個失誤，以真誠的情感發現學生的閃光點。

綜上所述，提高教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。教師需勤于學習，轉變觀念，將激發學生學習興趣作為前提，否則有效教學就是一廂情愿了；通過創設真實的教學情境，設計有趣、有用、有效的教學活動，達到教學目標，有效促進學生的發展，并及時的激勵性評價。只有把這幾個方面有機結合起來，才能真正地實施有效教學。（單位：內蒙古呼和浩特市新城區青山小學）