提高英語課堂教學有效性

對于西藏的學生而言，藏語是他們的母語，語文算第二類語言類學科，而英語只能算第三語言了。西藏的孩子語言類學科要學三門，英語是這三門學科中最薄弱的。因此，英語科目對西藏的大部分學生來說是比較難的科目。由于英語學科本身略顯尷尬的學科現狀，再加上幾乎沒有語言環境。因此有效利用課堂，創設語言環境，提高英語課堂教學的有效性就尤為重要。

一、關注學生的學，可提高課堂有效性。打造有效課堂最重要的是關注學生，了解學生的學情才能有的放矢。有個別自覺性高的尖子生可以讓他們自由發揮。對中等學生得加強監督，哪些知識點會了，哪些沒學會，老師得做到心中有數。對后進生更得一個一個指導，可以安排尖子生與后進生結對，一對一輔導。尖子生用本民族語言為后進生進行講解更容易理解，接受。每次測試完，講完。要對中等和后進生再次測試。不能想著一勞永逸，這樣永遠無法提高他們的學習成績，必須對學過的知識點再三測試，讓其對知識點又一次進行了鞏固。堅持下去，時間長了就會有所進步。

二、課堂上的上課小技巧，可提高課堂有效性。根據我十多年的英語教學經驗，我研究發現老師自己在上面講，下面能認真跟著聽的學生不到50%。而老師一邊講一邊提問，學生的上課注意力將集中很多。如果老師提問的頻繁，就更能調動學生上課的注意力。我曾親臨北師大一名老師的現場授課，他把調動學生上課的注意力發揮到極致的就是他的反復提問。這也是他的教學成績一直名列前茅的主要原因。除了提問，還可給學生偶爾做個簡單的小魔術，緩解課堂氣氛的同時也放松了學生的神經。此外不要吝嗇你的贊賞，上課時的鼓勵、表揚，也可使教學事半功倍。總之，上課小技巧不是課堂的主要內容，而是吸引學生學習的工具。用得好，事半功倍。重點放在上面，則搞錯了重點。而一個班級一般擁有三種不同層次的學生。因此，小技巧要根據本班的實際，酌情使用。由于目前學生的現狀，學生很容易被任何事情影響注意力。因此，小技巧應該針對集中學生注意力，精心設置。這一方面需要老師事先的精心準備以及課堂的把控能力，另一方面也需要對本班學生情況非常熟悉，才能設計出有效的技巧。

三、親其師，才能信其道。“師者，所以傳道授業解惑也”，老師就是幫助學生學習成長的。所以，不要高高在上、覺得自己不可一世。與學生建立良好的師生關系，學生只有喜歡了你，才能喜歡你所傳授的這門學科。有些老師說，藏族的孩子更喜歡藏族的老師，漢族的老師很排斥。我不覺得。我覺得只要對學生付出了真心，讓他覺得你是為了他的前途好，他一樣的敬你，愛你。與學生建立親密關系，一可以對讓其幫你做事情，讓他感受到自己是被重視的。二每節課提前幾分鐘進教室，多與學生交流、談心，多了解學生。了解了學生的情況，才能因材施教。交流的目的是讓學生感覺到你的關心。三可家訪，與家長一同來增加對學生的了解，一同來幫助學生學習水平的提高。總之，愛是教育的前提，老師真心地去愛學生，感化教育學生，學生也就能感受到老師的愛。和諧的師生關系是提高課堂教學效率的基本。

四、增加課堂教學的趣味性。打造有效課堂、向四十分鐘要效益是我們的教學目的。增加課堂教學的趣味性也是提高有效性的方法之一。英語教學要提高趣味性并不難，可分小組練習，可聽英語原聲發音，可在課堂中增加游戲等環節。興趣是最好的老師，只有學生有興趣了，學起來才游刃有余。要讓學生有興趣，除了以上方法外，最關鍵的是得讓學生有成功的喜悅。有成就感才能更有興趣。所以在課堂設計上得讓學生體驗到成功。

總之，對西藏初中學生來說，英語算是比較難的一門學科。提高英語課堂教學有效性進而提高英語教學水平才能徹底解決西藏孩子英語老大難的問題。關注學生的學、提高學生上課時的注意力、建立良好的師生關系、增加老師教學的趣味性都是提高有效性的方法。（單位：西藏昌都市初級中學）