作為一名小學數(shù)學教師,我再三思考,回想了這么多年來自己學習和一些教學經(jīng)驗。在教學中總是要求學生要有自己的學習方法,發(fā)現(xiàn)擁有自己學習方法的學生學起來很輕松,并且成績也很好。所以要想把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法,了解數(shù)學學科的特點,才能使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。
要有學習數(shù)學的興趣:做任何事情,只要有興趣,就會積極、主動去做,就會想方設(shè)法把它做好。學習的樂趣是學習的主動性和積極性,我們經(jīng)常看到一些同學,為了弄清一個數(shù)學概念長時間埋頭閱讀和思考;為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣,很難想象,對數(shù)學毫無興趣,見了數(shù)學題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學,要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,首先要認識學習數(shù)學的重要性,數(shù)學被稱為科學的皇后,它是學習科學知識和應(yīng)用科學知識必備的工具。
要有端正的學習態(tài)度:首先,要明確學習是為了自己,而不是為了老師和父母。因此,上課要專心、積極思考并勇于發(fā)言。其次,回家后要認真完成作業(yè),及時地把當天學習的知識進行復習,再把明天要學的內(nèi)容做一下預(yù)習,這樣,學起來會輕松,理解得更加深刻些。
預(yù)習新知:當前,有些學生沒有注意養(yǎng)成預(yù)習的習慣,新課上完后,學生才知道學習了什么,這樣無準備的學習,是不可能取得最佳效果的。課前預(yù)習可以使我們由被動接受學習變?yōu)橹鲃訁⑴c學習,幫助你成功地完成課堂學習任務(wù)。現(xiàn)在大多數(shù)學生學習是被動接受式學習,即課前不翻課本,不了解新知點滴,憑課上有限的時間聽老師講解來達到完全理解和掌握新數(shù)學知識,其效果不可能十分理想。這樣做不僅其知識內(nèi)涵難以切入到一定的深度,而且其知識外延也難以拓展到應(yīng)有的廣度。所以我們最好都要在課前進行必要的新知預(yù)習。
預(yù)習新知時,可先通讀課堂主題全部,再仔細研究內(nèi)容例題,爭取達到弄懂例題反映的知識類型、知識類型需要的基礎(chǔ)知識,例題體現(xiàn)的概念和解決問題的方法以及解題規(guī)律;如果搞不懂,就要把自己不懂的地方記錄下來。有條件的話,請教他人把問題解決;或帶著這些問題走進課堂,在積極參與老師教學引導的課堂學習、理解活動中使問題得以解決。而對于在預(yù)習中已經(jīng)明白的內(nèi)容可通過聽講來 比較一下自己理解與教師講解之間的差距、切入問題的角度是否相同。如有不同,看誰的切入更巧妙、理解更到位,以便在以后的預(yù)習中進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)。
上課時要主動、靈活的思考問題:培養(yǎng)勤于思考與全神貫注的學習習慣。“數(shù)學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考,就不能學好數(shù)學。在課堂學習、課后輔導及完成作業(yè)時,要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣,對于學習中遇到的問題,要使學生盡量自己解決,而不依賴他人。在課堂上,如果學生“人在曹營心在漢”,不可能學習好,課堂教學任務(wù)也不可能很好地完成。上課時,要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣;課外學習時,也要幫助學生克服邊學習邊玩,邊學習邊吃東西等不良習慣。
培養(yǎng)多動腦,勤動手的習慣。小學生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段,掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點,先形成表象,然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點,在學習中,不僅要引導學生多觀察,多思考,遇事問個為什么,更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練,進行驗證,在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣,這樣長持以久,“勤思勤動”的習慣就會在“樂趣”中逐步形成。
大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,敢于表達自己見解的習慣。在數(shù)學學習中遇到疑難是正常現(xiàn)象,有的學生善于質(zhì)疑問難,能請教老師或他人,有的學生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話,這是不良習慣。解決疑難的過程,就是學習的過程,許多的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。學習中,要多創(chuàng)設(shè)讓學生表現(xiàn)自己的機會,鼓勵學生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。
課后要反思總結(jié)。要學會概括和積累。及時總結(jié)解題規(guī)律,特別是積累一些經(jīng)典和特殊的題目。這樣既可以學得輕松,又可以提高學習的效率和質(zhì)量。(單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗大灘中心校)