游戲在小學英語教學中的應用研究

【摘要】在當今時代，英語的作用愈發凸顯，通過英語學習，我們可以和西方國家進行密切交流，促進雙方的共同發展。那么對于學生而言，他們應該從小開始學習英語，增強對英語的學習興趣和欲望，為后續的學習奠定良好的基礎。就目前的觀察狀況而言，小學英語的教學形式并不樂觀，并沒有達到理想中的教學效果，所以基于這種情況，教師應該轉變方式，比如得到眾人推崇的游戲教學法，在英語教學中，利用游戲增強學生參與的積極性，幫助學生掌握相關的知識，促進英語教學高效進行。

【關鍵詞】游戲;小學英語;應用

【作者簡介】安巧麗（1988.07-），女，漢族，甘肅榆中人，白銀區武川新村學校，二級教師，本科，研究方向：英語教育。

在教學過程中，很多教師都會采取游戲的方式來進行課堂的破冰環節，因為只有利用游戲才能充分吸引學生注意力，讓其可以投入其中。本來小學生就處于活潑好動的年齡段，如果教師單純講授一些字面的知識可能無法達到理想的效果，但是如果寓教于樂，以一種輕松的方式幫助學生掌握英語概念，就可以增強學生對于英語學習的興趣。本文筆者將針對游戲在于當前英語教學中的具體應用來展開探討，增強當前教師對于游戲的認知，促進當前英語教學的順利開展。

一、游戲教學對英語教學的作用

對于很多學生而言，他們都傾向于有趣輕松的教學方式，所以如果教師采用游戲的方式來展開教學，他們學習的積極性和主動性會更強。因此，當前在英語教學中教師可以利用游戲充分吸引學生的注意力。同時，小學生都愛玩好動，游戲正好符合學生的愛好傾向。

在小學英語教學中，學生首先需要學習一些基礎的英語知識，那么在最開始可能對于很多學生而言，他們需要識記大量的英語單詞或者是句法結構，這對于學生而言也是一大難題，但是如果教師采用游戲的方式來幫助學生進行記憶的話，這種方式會更加靈活輕松，學生記憶的速度也會更快，并且積極性更強。

二、在小學英語中的具體應用

有的時候，如果教師沒有采取合適的教學方式，也會產生適得其反的作用。比如，有的教師完全注重于游戲形式，卻忽略了教學的本質，只是讓學生學習知識，所以整個課堂沒有太多的實用性，而有的教師所設計的游戲形式，并沒有抓住學生的興趣，所以他們的積極性也不是特別強。針對此種狀況，筆者針對當前在小學英語中具體應用游戲來展開相關的探討。

1.抓住學生個人興趣，選擇趣味游戲。首先在選擇游戲的過程中，教師根據學生的個人興趣來進行選擇，挑選更加符合當前教學的一些游戲，比如學生在學習了“On the farm”這一課后，教師就可以利用文中出現的一些單詞來讓學生進行單詞游戲。比如里面提到了“sheep、cow、pig”等動物，那么教師完全可以讓學生兩兩分組，一位學生在黑板上畫出相應的動物，另外一位學生在下面通過對圖畫的觀察，用英語表達出圖畫所對應的動物。這樣的教學模式考慮到了學生之間的相互配合，不僅僅讓學生進行了書面游戲，而且讓學生將圖畫和文字結合到了一起，進行相關知識的運用。所以這樣的游戲可以更加吸引學生的注意力，同時在參與游戲的過程中，學生也能學習的相關英語單詞進行鞏固。在當前的教學過程中，教師一定要選擇一些帶有趣味性的游戲，像剛才提到的“你畫我猜”這種經典的游戲就可以進行廣泛使用。

2. 利用音樂游戲，快速掌握重點。除此之外，在教學過程中，一開始，教師不會直接對學生進行長篇大論來保證學生進行知識學習，而是利用其他的輔助工具吸引學生的注意力。所以，在這種情況下，教師可以利用一些音樂小游戲，來幫助學生加強記憶，掌握重點。

3.對話模仿游戲，增強運用能力。有的時候為了增強學生的積極性，教師其實可以讓學生發揮在課堂的主人翁地位，比如讓學生進行相關的角色朗讀表演，讓學生分角色的進行相關英語段落的朗讀，這樣的方式，學生的配合程度會更高。如果按照傳統模式下，大家進行齊讀，這樣的方式太過呆板無趣，教師選擇其中的幾個人來進行相關的角色展示朗讀這樣的方式就會顯得更加具有趣味性。所以，在教學過程中，教師可以以角色扮演對話的形式來促進學生英語表達能力的增強，在模仿學習的過程中漸漸熟練自己對英語知識的運用和掌握，以此達到較好的教學效果。

三、結語

英語對于學生而言，具有明顯的作用，它可以促進中西方國家之間的交流，作為國家未來的希望，小學生在基礎階段必須要進行英語的學習，奠定良好的基礎，厚積薄發。在教學中，教師為了保障教學的順利開展，可以利用游戲的形式，不斷改變教學方式，提高學生的參與度，增強學生對英語知識的運用能力。

參考文獻：

[1]方文琳.游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J].新東方英語，2018（4）.