重視學習方法讓學生會學數(shù)學

新課標認為，學生應該成為學習的主人，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、思維能力等。要使學生成為積極的探索者、思考者，必須重視學生“學”的過程。學習要講究方法，學習數(shù)學更是這樣。教給學生一些學習方法，就會使學生學得快，學得好，而且會終身受益。所謂學習方法就是學習過程中所采取的手段、措施，學習方法按其功能大體可分以下幾種類型。

總結。向別人學習，聽了別人是怎么學習的，看了別人是用什么方法學會的；向自己學習，想想自己的經(jīng)驗教訓，總結出一些有效的學習方法，都是獲取學習方法的方法。不把這看作學習方法是錯誤的，這是學會學習的方法，由它才可以不斷地產(chǎn)生出其它的學習方法。這個學習方法似乎不值得一提，可是一些后進生往往不會聽，不會看，不會研究總結，因而造成學習差。非教他們不可，只有引起他們的注意，他們才能自覺地去研究，去探討學習方法。

分析處理信息。主要的方法有：分析、綜合、抽象、概括、比較。輔助性的措施有，操作、畫線段圖和摘錄。摘錄是指摘錄整理應用題已知條件和問題的方法。當應用題的數(shù)量關系復雜，敘述方式和順序不利于理解題意時，用這種方法可以幫助理解。

調(diào)控措施。調(diào)控措施是指在學習過程中，對注意、情感、意志、思維、記憶、學習程序等各方面進行調(diào)控的措施。如，要留心；要排除不良情緒對學習的干擾，專心致志地學習，要持之以恒，勤學苦練；要有意義學習；要認真思考；要理解的記憶，不要機械的記憶；要循序漸進；要趁熱打鐵，反復練習；要舉一反三；要聯(lián)系實際學數(shù)學；不同的知識要采取不同的學法；要先瀏覽再細學；要創(chuàng)造性地學習等等。沒有這些正確的行之有效的措施對情感、意志、思維、記憶以及學習程序等方面的調(diào)控，是學不好的。這方面的東西很多，要教給并鼓勵學生多積累。

加工整理。這是指在基本理解所學知識的基礎上，為了便于掌握和記憶而對知識進行加工與整理的方法。如；找規(guī)律、編提綱、編歌訣、順口溜、編知識網(wǎng)、歸類、篩選、作記號、眉批等等。

規(guī)律性措施。所謂規(guī)律性措施，是指在對某一知識理解，熟知之后，找出一些規(guī)律性的東西，利用這些規(guī)律性的東西，不用深思維就能快捷識別和掌握做此類題的方法即所謂熟能生巧的那些巧方法。

掌握科學的方法。小學數(shù)學在教育教學過程中一定要實現(xiàn)高效的教學。作為學習主體的學生，要想達到高效的學習效果，除了教師教學得法外，更重要的是要自身具備一些小學數(shù)學學習方法和技巧，這樣才能事半功倍的學習數(shù)學課程。下面為同學們總結了一些具體的小學數(shù)學學習方法，希望對大家的學習有所幫助。

學會主動預習。新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數(shù)學知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

掌握思考方法。一些學生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。

3.總結解題規(guī)律。解答數(shù)學問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結解題規(guī)律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：本題最重要的特點是什么？解本題用了哪些基本知識與基本圖形？解本題用了哪些數(shù)學思想、方法？你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩(wěn)定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

善于質(zhì)疑問難。學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學會創(chuàng)新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生。”現(xiàn)代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學習情緒。

教給學生學習方法，要堅持短時集中教與長時分散教相結合的原則，短時集中教便于系統(tǒng)地教給學生一些學習方法，長期分散教便于有針對性地解決一些實際問題，只有二者結合起來，才能見成效，使學生學會學習。（單位：貴州省都勻市五寨小學）