情感教學(xué)初探

外語學(xué)習(xí)的效果除了涉及一些客觀因素（如學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的天賦、教師的水平等）外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素。在教學(xué)中，情感因素起著或促進(jìn)或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)。充分發(fā)揮了情感教學(xué)的積極作用，才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動的健康發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。 那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度呢？

建立融洽的師生關(guān)系——教師對學(xué)生的熱愛、信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件。一位優(yōu)秀的教師首先應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生、信任學(xué)生和尊重學(xué)生。要用愛去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如和學(xué)生一起唱英語歌，一起表演對話，有時(shí)教師一個(gè)微小的舉動，如：摸摸學(xué)生的頭，捏捏學(xué)生的鼻子或拍拍學(xué)生的肩膀，也會讓學(xué)生體會到教師對他們的熱愛之情。一旦學(xué)生遇到挫折或面對困難，教師要鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，鞭策學(xué)生前進(jìn)。教師不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)，還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況，讓學(xué)生把教師當(dāng)作可談知心話的朋友，建立一種相互熱愛、相互尊重、相互信賴的新型師生關(guān)系。教師要允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，善于聽取學(xué)生對自己的意見和建議。

營造良好氛圍——多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的肯定，都希望得到別人的稱贊，以此作為自己前進(jìn)的動力，以此來實(shí)現(xiàn)自尊自信。對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，他們更希望能得到老師的認(rèn)可。稱贊學(xué)生是我們教師經(jīng)常使用的一種獎(jiǎng)勵(lì)方法，因?yàn)槟芰⒏鸵娪啊?/p>

教學(xué)活動過程是師生情感交流，彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒能使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；不良情緒則相反，會誘發(fā)學(xué)生緊張焦慮的心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶。

組織趣味活動。英語中有一句諺語：Education must be fun.（教育必須是有趣的。）興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而趣味活動是兒童最喜愛、最樂意接受的教學(xué)方法之一。一個(gè)好的趣味活動，在教學(xué)中能起到“畫龍點(diǎn)睛、錦上添花”的作用。照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的是，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。基于此，教師可以立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的積極情感——感知教材資源。現(xiàn)行的英語教材貼進(jìn)學(xué)生生活和現(xiàn)代社會生活，滲透思想情感教育，寓思想教育于語言教學(xué)之中，包含大量自然和科學(xué)知識，能潛移默化地陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的作用。如日常交際英語：“Hello，”“Thank you.”“Please”， “Excuse me，I’m sorry，”“You’re welcome，”“How are you？Fine， Thank you.” 等語言，學(xué)生間在日常會話中通過運(yùn)用這些文明禮貌的口語，很自然地培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣，傳遞人際間相互問候、相互謙讓、相互尊重的美好情感。

體驗(yàn)教學(xué)活動。課堂教學(xué)活動是師生進(jìn)行情感交流的載體，是學(xué)生愉悅心情、習(xí)得文化知識和掌握基本技能、培養(yǎng)健康心理、塑造良好個(gè)性品質(zhì)的重要陣地。英語課堂教學(xué)活動中的口語交流、情境對話、話題簡述，師生間互問互答，生生間互問互答，以及對有關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行描述等，都可以在學(xué)生心中激起漣漪。師生間的一個(gè)眼神，一種手勢，一個(gè)表情，一次微笑，一次點(diǎn)頭或搖頭，都能碰撞出師生情感交流的火花，可使學(xué)生邊感知教材的內(nèi)涵，邊升華自己的情感，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，及健康向上的心理品質(zhì)。

做好鞏固練習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生一把能學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的金鑰匙，比傳授課本知識更重要。學(xué)生在練習(xí)過程中肯定會碰到這樣那樣的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，在困惑面前有的學(xué)生會打退堂鼓，情緒也會出現(xiàn)波動，這時(shí)教師既要幫助學(xué)生解惑釋疑，與學(xué)生一起分析，辨清容易混淆的模糊點(diǎn)，又要給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

情感的力量是無窮的，愉悅的情感體驗(yàn)可使感知敏銳、記憶增強(qiáng)、想象豐富、思維活躍，教師在教學(xué)過程中要挖掘積極的情感因素，充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只要用心去做，一定會實(shí)現(xiàn)“夢想”，達(dá)到目的。（單位：貴州省六盤水市六枝特區(qū)龍河鎮(zhèn)中心校）