新時期語文教師角色的轉(zhuǎn)變

教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”，這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業(yè)的歌頌，也可以說是世人對教師的一種良好的祝愿。我深深喜愛自己的職業(yè)，同時也默默無聞的奉獻自己的青春和熱血。從教多年以來，作為一名語文教師，我要不斷豐富自己的知識，更新教育理念，掌握先進的教育方法。提高課堂教學效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。因此，作為教師角色要轉(zhuǎn)變、更新。

教師觀念的更新：著名現(xiàn)代化問題專家阿歷克謝·英格爾斯在論及現(xiàn)代制度時，深刻指出：“如果一個國家的人民缺乏一種能夠賦予這些制度以真實生命力的廣泛的現(xiàn)代心理基礎(chǔ)，如果執(zhí)行和運用著這些現(xiàn)代制度的人自身沒有從心理、理想、態(tài)度和行為上都經(jīng)歷一個自身現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展是不可避免的。”培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力也是如此。教師角色的全面轉(zhuǎn)換從教師思想觀念更新開始。首先是確立新的目標觀念。創(chuàng)新能力是追求發(fā)展學生的獨特才能。賦予其不重復于前人的嶄新的人文本質(zhì)。因此，要求教師圍繞這一崇高的宗旨而轉(zhuǎn)變“學生觀”，即面向所有的學生去發(fā)展他們的創(chuàng)造個性。其次，樹立新的師生觀念，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“惟師是從”的專制師生觀，構(gòu)建教學以學生為中心，師生之間互相尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。

教師的能力更新：這是教師培養(yǎng)創(chuàng)新精神的能力保障，其實質(zhì)在于突破“教參→教材→學生”這個固定的程序和模式，從發(fā)展學生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學內(nèi)容，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機的滲透到整個教育教學過程中。以獲得教育實踐的新穎性和高效率。這勢必要求教師具備獨特的教育創(chuàng)造能力。為此，在教學中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型教學觀，走在實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之路。

首先是設(shè)計頗有新意、效果最佳的教育教學方案的能力。這里包括確定目標、安排結(jié)構(gòu)、運用方法等一系列環(huán)節(jié)。教師不僅要胸中有“綱”，而且要目中有“人”，即從所面對的學生的特定情況出發(fā)，充分考慮到他們身心發(fā)展的特點和實際接受能力，把大綱的共性要求與學生豐富的個性特點有機結(jié)合，從而最大程度的實現(xiàn)教育目標的針對性和實效性。其次是永遠追求新知識和提高教育科研的能力。面對支持更新周期日益縮短的時代，我們必須徹底改變那種視教師知識儲藏與傳授給學生的知識量之比為“一桶水”與“一碗水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦成為一條生生不息的奔河：篩濾舊有、活化新知、積淀學識。再次是及時處理信息的能力。人類步入了信息化時代。全球性基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)還將給信息帶來深刻變化：數(shù)據(jù)、語言、圖像和文字的語言文化，將抹去電信、計算機、新聞媒體的界限，將把因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)近一步擴大。

新時期教師應(yīng)具有的素質(zhì)：1、要樹立新的評價觀念。創(chuàng)新即是一種意識，又是一種能力。學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了相對他個人而言是新穎的東西，我們教師就應(yīng)該肯定，不要苛求。把月光投射到學生點滴進步上，使學生感覺創(chuàng)新就在身邊。他的創(chuàng)新能力就不斷增強。只要教師樹立正確的創(chuàng)新評價觀念，就會更多看到學生身上的閃光點，給予更多幫助和鼓勵。

2、要樹立正確的課堂教學觀念。有人把語文課堂教學的規(guī)律歸結(jié)為“得法于課內(nèi)，增益于課外”。這就很鮮明地體現(xiàn)了語文教學的實踐性。課內(nèi)外都需強化實踐。把教學講析實踐還給學生，讓學生成為實踐活動的主人。

3、樹立正確的教材觀念。語文教材是一種教學憑借，應(yīng)把它作為學生實踐的指導性工具，運用它來訓練學生，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只要有利于培養(yǎng)學生能力就要為“反之酒就要舍棄”。只有這樣，語文教學才能改變以教材為中心的本末倒置的不良習慣，走上培養(yǎng)創(chuàng)新之路。

4、樹立正確的教學主體觀念。在教學中還學生主體地位，使學生主動自覺地參與語文實踐活動。視學生為學習的主人，培養(yǎng)學生的個性，完善人格，從而具備創(chuàng)新精神。

5、要樹立正確的教學主導觀念。過去教學強調(diào)教師發(fā)揮主導作用，一些教師卻把自己放在主導地位，主宰課堂。學生只是任其裝灌的書柜。學生的積極性、主動性得不到發(fā)展。學生創(chuàng)新精神被淹沒。在語文教學中教師要樹立正確的主導觀點。

我認為一名語文教師至少要做一根火炬，點燃學生思維的火種，點燃學生創(chuàng)新的欲望，使學生從觀眾席中走出來，走向語文實踐生活當中去。教學要更新觀念適應(yīng)創(chuàng)新教育成為學生求知的向?qū)А⒁啡恕＃▎挝唬簝?nèi)蒙古包頭市第八中學）