初中語文課堂文本拓展策略

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)必須以書本為依托，處理好語文文本學(xué)習(xí)與其他資源開發(fā)的關(guān)系，立足文本，不斷拓寬語文學(xué)習(xí)和適用的領(lǐng)域，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

語文學(xué)科具有工具性的特點(diǎn)，從而決定了語文學(xué)科的教學(xué)不能停留在文本之中，而應(yīng)該將語文與其他學(xué)科、與生活緊密聯(lián)系起來。語文來源于生活，最終要回歸生活才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，這就要求教師在語文學(xué)科的教學(xué)中吃透文本，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。那么，從哪些方面進(jìn)行拓展才能提高其有效性呢？筆者在語文教學(xué)實(shí)踐的過程中有以下幾點(diǎn)收獲：

一、從導(dǎo)入設(shè)計(jì)中拓展：一節(jié)課的導(dǎo)入就像是一塊敲門磚，不僅是對(duì)課堂教學(xué)的鋪墊，也是進(jìn)行文本知識(shí)拓展的重要陣地。好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“垂涎三尺”、欲罷不能的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)也起到事半功倍的效果。比如在講授《小巷深處》一文，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)導(dǎo)入：在班里挑選出一名志愿者，但是卻并不知道自己要做什么，其他學(xué)生也很好奇。接著我找了根棍子給他，讓他當(dāng)一回盲人，從教室門口一直摸到他做的位置，然后讓他跟全班同學(xué)分享在這個(gè)過程中的心理活動(dòng)及感受。這種導(dǎo)入方式不僅活躍了課堂氣氛，也為后文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)，更能理解瞎眼英姨那份樸素而偉大的母性光輝。

二、從中心句中拓展：中心句是文章的神經(jīng)中樞，對(duì)學(xué)生理解文本，把握文章的主旨有著重要作用，這些中心句就是文章的生長(zhǎng)點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。如在教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》時(shí)，講到“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，筆者就引用了余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》作為共鳴點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩中的思鄉(xiāng)之愁。此外，還可以借用有關(guān)鄉(xiāng)愁的歌曲來拓展，如羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》等。

三、在無字處拓展：文學(xué)跟繪畫一樣，講究“留白”的藝術(shù)，給讀者留有充分的想象余地。在教學(xué)過程中，我們要充分挖掘文本的“弦外之音，言外之意，韻外之致”，讓文本的內(nèi)涵得到升華，也讓文本得到了一次再創(chuàng)造。如講授《小巷深處》一文時(shí)，講到“我”不希望母親去城里看望我時(shí)，母親默默轉(zhuǎn)身去為我做飯的情景，筆者讓學(xué)生去想象母親當(dāng)時(shí)的心情并寫下來。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，而且也加深了學(xué)生對(duì)母親那種深沉、無私的母愛的理解。

四、在比較之中拓展：將語文教材的內(nèi)容與相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。如在教授《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，對(duì)古代的科舉考試制度與現(xiàn)今的考試制度以及國外的考試制度進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古代科舉制度的印象。

五、在學(xué)科的滲透中拓展：語文學(xué)科具有很強(qiáng)的滲透性，與其他學(xué)科的聯(lián)系比較緊密，在語文教學(xué)中不能僅僅立足于語文教材，而是要充分結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系與遷移。如在講授《橋梁遠(yuǎn)景圖》一文時(shí)，可以結(jié)合物理工程力學(xué)和地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)橋梁的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性。

六、在語文活動(dòng)中拓展：語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)形式自然也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，要讓語文課“活”起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，可以設(shè)置一些語文活動(dòng)讓學(xué)生參與。一來可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二來可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。這些語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是在課堂內(nèi)完成的，也可以是在課外拓展的。活動(dòng)形式盡量多樣化，可以演講、辯論、講故事、賽詩、演課本劇、搞拍賣會(huì)、模擬法庭審判等。

七、在生活中拓展：生活是一切知識(shí)的源泉，脫離了生活的教學(xué)就是無源之水，無本之木。如何讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美，就需要教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)，多從現(xiàn)實(shí)生活中尋找鮮活的事例來充實(shí)文本，讓學(xué)生知道其實(shí)感動(dòng)就在身邊。

知識(shí)拓展是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過精心有效的拓展，可以引領(lǐng)學(xué)生更深入地、更形象生動(dòng)地走進(jìn)文本，進(jìn)入語文更廣闊的讀寫天地，它讓學(xué)生在思維上得以開拓與創(chuàng)新，在情感上得以正確的引導(dǎo)和熏陶，在表達(dá)上得以相應(yīng)的訓(xùn)練，從而讓我們的語文課錦上添花！（單位：內(nèi)蒙古包頭市第八中學(xué)）