音樂課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂感知力

在音樂課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂感知力呢？我認(rèn)為要從運用律動和游戲來入手。小學(xué)音樂課是以情感教育內(nèi)容為主的，在教學(xué)中必須挖掘孩子們與生俱來的音樂潛能，讓他們舒適愉快地去欣賞音樂和表現(xiàn)音樂，將音樂融入于他們的身心，從而有效的提高學(xué)生的音樂感知能力，下面我就用自己的課例來談?wù)勅绾芜\用律動和游戲提高學(xué)生的音樂感知能力。

運用律動感知音樂：有效的律動不僅能夠讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能使他們集中精力學(xué)習(xí)，在每一節(jié)音樂課上，讓學(xué)生提起興趣的重要步驟，教師要通過作品的鮮明藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生的情緒，這也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的一個重要步驟，如在一年級的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子剛?cè)雽W(xué)積極性高，但是不容易坐住，對于一些較長的歌曲不愛唱，在一年級上冊《口哨與小狗》這一欣賞課時我找到相應(yīng)的動畫，并帶來了一個玩具小狗，在聽賞中要求有口哨吹奏的地方隨節(jié)拍揮動左手，沒有的地方揮動右手，我拿著玩具小狗表演小狗叫，于是學(xué)生們積極性特別高，這樣的設(shè)計學(xué)習(xí)效果非常好，從而達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

唱歌是音樂教學(xué)中感受體驗審美情感最直接的手段，如果讓小孩子枯燥無味地背誦歌曲，首先學(xué)生是被動的，而且好不容易記住了，沒兩天就忘了，既吃力又沒效果。所以在唱歌課中適當(dāng)?shù)募尤肼蓜泳湍芨玫氖垢星橥饣＠蠋熞獛椭鷮W(xué)生理解音樂情緒，調(diào)動學(xué)生的積極狀態(tài)，在學(xué)習(xí)《紅綠燈》一課時，把本課的重點是學(xué)會打2|4拍，為了提高學(xué)生興趣，我采用“走、跑、停的”律動方式，

如：1.走：X X | X X |

2 跑： XX XX |XX XX | 停：X O | X O |

完整的如下：X X | X O| X X |X O| X X | X O | X X | X 小 朋 |友 | 路 上 |行 |見 紅 | 燈 | 停 一 | 停 |

把節(jié)奏改變編成有趣的方式，學(xué)生就能很自然的學(xué)會了歌曲的重難點。

運用游戲感知音樂：小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，注意力不容易集中，所以在教學(xué)過程中要他們集中注意力，可以采用游戲教學(xué)的方式。課堂中老師要像一個表演者，通過自身的表演感染學(xué)生，讓學(xué)生去感受，在教學(xué)過程中需要老師的帶動，學(xué)生才能很好地進入狀態(tài)，所以這時老師的示范和引導(dǎo)十分重要，老師的激情能夠感染到學(xué)生從而使他們的學(xué)習(xí)更加持久，在《山谷回音真好聽》這一課中，重點是要通過回音來認(rèn)識音樂中的強、弱。怎樣才能讓同學(xué)們充分理解呢？我通過在課堂上模仿回音的游戲來體現(xiàn)的，先講出回音是由原聲和回聲組成的，由學(xué)生說出原聲的特點是強f，回聲的特點是弱p，然后現(xiàn)場就做一個回音的游戲，游戲的形式是：1.老師（原聲）——學(xué)生（回聲），學(xué)生——老師，男同學(xué)——女同學(xué)，女同學(xué)——男同學(xué)，原聲是“喂，大山你好嗎？”2.老師把原聲改成 1 2 3 4 |5 — — | 還是以角色互換的方式表演，老師要指導(dǎo)學(xué)生能夠按照力度幾號要求，準(zhǔn)確演唱歌曲，通過游戲環(huán)節(jié)指導(dǎo)強、弱的力度變化，從而達到了本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)生比較喜歡唱唱跳跳，教學(xué)中可以通過舞蹈帶動學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)出他們的節(jié)奏感，比如歌曲《藏貓貓》整首歌曲富有濃郁的生活情趣歌曲，歌曲中“拍拍手”“快躲好”，“咦”“喵”的字詞巧妙運用，突出了藏貓貓的游戲性，當(dāng)孩子會唱后，直接在課堂上做了藏貓貓的游戲，達到了演唱與表演一體的效果，孩子印象也是很深刻。

欣賞課《賣扁食》，是感受叫賣風(fēng)格的地方民歌，在講這節(jié)課之前我先讓同學(xué)們在家里帶一些簡單的物品，正式上課前我們把班級布置成一個小的市場，為了突出叫賣的特點，我在課前學(xué)習(xí)了簡單的吆喝聲，（如：磨剪子、買豆腐、收廢品等），放完歌曲，我們以游戲的形式在班級叫賣，生動地表現(xiàn)了賣扁食的人挑著擔(dān)子走街串巷叫賣的情景。在老師有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，強調(diào)寓教于樂，育教于情，因材施教，個性發(fā)展的過程，學(xué)生也收獲了知識。

音樂課的律動和游戲設(shè)計活動不能忽略學(xué)生對音樂的感知力培，音樂的感知力不僅有益于學(xué)生的發(fā)展，其本身也是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，因此教師在教學(xué)音樂律動和游戲過程中應(yīng)該注重對學(xué)生的情感教育，并不是僅僅對音樂游戲本身感興趣，而是在音樂律動活動中，能夠傾注自己的感情，認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己，做最精彩的自己。

因此，每一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的律動和游戲的設(shè)計是要根據(jù)學(xué)生的需求、教學(xué)的需求靜動結(jié)合，有張有弛，從一節(jié)課的整體進行設(shè)計，音樂的感知力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)揮創(chuàng)造力，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正的喜愛音樂，讓音樂課堂成為釋放天性增加快樂的樂園。（單位：河北省承德市橋東小學(xué)）