在物理中實(shí)現(xiàn)高效課堂

作為一名高中物理教師，高效的課堂一直是我所追求的，其實(shí)我認(rèn)為不管什么樣的課堂，首先需要解決問題，解決問題的課堂才是有效課堂。

讓更多的學(xué)生聽課：有的教師在課堂教學(xué)中花了許多時(shí)間和精力，把所有教學(xué)內(nèi)容都講得清清楚楚，那么有多少學(xué)生聽了、理解了，這是個(gè)未知數(shù)。高效，是我們?cè)谡n堂中唯一追求的要點(diǎn)，首先必須使他們的思維主動(dòng)起來、積極起來。在上課時(shí)要有激情、聲音洪亮、表情豐富，時(shí)不時(shí)還跟學(xué)生開個(gè)小玩笑活躍一下課堂氣氛，我的目的只有一個(gè)，讓學(xué)生把注意力放在我的身上，學(xué)生只有看我了才有可能聽我講的什么，我認(rèn)為教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性，我喜歡用眼神與學(xué)生交流，我認(rèn)為那樣我可以看到他對(duì)問題的理解程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我上課關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡量讓他們都緊跟我的思路，用什么方法讓他們緊跟思路呢？那就是出其不意的進(jìn)行提問，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就習(xí)慣了我的講課方式，都集中精力的用手指著我所講的題，筆緊跟著記上。

“授之以魚，不如授之以漁”： “你們把方法掌握，不需要記”“這種題用什么方法，想什么”這是我最愛在課堂中問的問題，在以前，很多人也許認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的任務(wù)是：記住定律、規(guī)律、公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算就行了。其實(shí)，現(xiàn)在看來，這根本不是我們學(xué)習(xí)物理的主要目的，我認(rèn)為學(xué)習(xí)物理主要的任務(wù)首先應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生一種研究方法和習(xí)慣，結(jié)果并不是最重要的，我想只要學(xué)生養(yǎng)成了一種探究物理問題的習(xí)慣，也就體會(huì)到了物理的學(xué)科特點(diǎn)，這樣就能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己悟出研究物理問題的一般技巧和方法，讓學(xué)生親身體會(huì)到通過探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是一件多么幸福快樂的事情。解題方法是關(guān)鍵，善于對(duì)方法歸納總結(jié)，相似的題要經(jīng)常對(duì)比著看，多想幾個(gè)為什么。從培養(yǎng)人的角度看，能力的培養(yǎng)比知識(shí)的傳播更為重要。要促使學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力。韓愈說：“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也”。可見，回答問題以解惑，是教學(xué)的重要任務(wù)之一。一個(gè)優(yōu)秀教師，不僅歡迎學(xué)生提疑問，熱情解答這些疑問，而且還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

精選精練，自信代替興趣：在每次新課實(shí)驗(yàn)樂趣之后學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)物理也有枯燥的習(xí)題，大量的運(yùn)算在等著他們，并且有些題還非常傷腦筋。“物理太難學(xué)，耗時(shí)多而收效少”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理中經(jīng)常反映的一個(gè)問題。大量的題海戰(zhàn)術(shù)我也試過，但學(xué)生會(huì)疲乏、老師會(huì)倦怠，有什么更好的方法去改變這種模式呢？我喜歡把題歸類來講，從套公式到應(yīng)用技巧對(duì)它進(jìn)行歸納總結(jié)，并且趁熱打鐵，講一種方法練一道題，并把同類型的題給他們鉤出來加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生做著做著發(fā)現(xiàn)了規(guī)律也不覺得難了，有了自信，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由淺嘗輒止變?yōu)榕俑鶈柕祝盏搅溯^好的效果。

關(guān)注學(xué)生差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生： 毋庸置疑，學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的。他們有思維活躍的、有想象力豐富的、也有在學(xué)習(xí)物理上存在一些困難的。為了建立和諧高效課堂，應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次學(xué)生都吃得好、吃得飽，讓所有學(xué)生知識(shí)得到積累、能力得到提高、個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)物理課堂要想真正高效還應(yīng)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。正如葉圣陶先生所說：“請(qǐng)老師們時(shí)刻想到學(xué)生跟種子一樣有生命力，老師要做的只是供給他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的條件和營(yíng)養(yǎng)，讓他們成長(zhǎng)”。教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要擺正在教學(xué)中的位置，真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，努力提高“導(dǎo)”藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考、多一點(diǎn)活動(dòng)余地、多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)、多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變固定課堂教學(xué)模式，采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。

經(jīng)過多年的物理教學(xué)，我收獲頗多，有時(shí)覺得學(xué)生那么可愛，我不僅在教他們知識(shí)，他們也在讓我成長(zhǎng)，要把教學(xué)看做一件有意義的事，不懈怠才能成功。（單位：貴州省貴安新區(qū)新藝學(xué)校）