提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

教學(xué)有效性，始終是課堂教學(xué)的生命線。時代發(fā)展，教育變遷，教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的變化。在課堂教學(xué)中，如何充分利用所擁有的課程資源，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的教師會有不同的處理方法，也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是我們一線教師們迫切需要的，下面我在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點做法：

有效情地境創(chuàng)設(shè)，營造寬松和諧的課堂氣氛：能夠充分利用學(xué)生的生活，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中主要內(nèi)容之一。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：良好的課堂氣氛可以成為傳遞的無聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量。新課程下的課堂教學(xué)是人文化的教學(xué)，教師不再是課堂上高高在上的主宰者，這就要求教師要對學(xué)生付出真誠的愛，與學(xué)生保持心與心的交流，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力水平。

在課堂教學(xué)中教師要以自身的熱情和厚愛喚起學(xué)生的激情，縮短師生間的距離。 蘇霍姆林斯基指出：“教師在教學(xué)中如果無法使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。”面對后進(jìn)生不近人意的回答，多一些接納，少一些排斥；當(dāng)學(xué)生的思維出格時，要盡量為他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，允許他們大膽挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教材。教學(xué)情境對學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異常活躍的狀況，讓學(xué)生在理解情境的情節(jié)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想與識別，在自主學(xué)習(xí)與合作探究中找到解決問題的方法。因此，教師應(yīng)營造輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)。

深入研究教材，傳授有價值的數(shù)學(xué)知識：新課標(biāo)要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程”，也就是提倡“用教材教”。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就必須對學(xué)生輸入有效的數(shù)學(xué)知識。對于學(xué)生而言，有效的數(shù)學(xué)知識指的是他們還不知道和了解的數(shù)學(xué)新知識和新材料，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握的內(nèi)容。

提高教學(xué)過程的有效性：有效教學(xué)有時需要教師保持”無為而教”的自我克制，不過多地干擾學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)過程中，教師的使命，更多地是成為一名數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，組織教學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

組織、引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探索與合作交流等方式進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每一個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用。給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、比較、相像、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。

擁有輕松和諧的師生關(guān)系：在課堂上，師生關(guān)系輕松和諧，學(xué)生和教師才能展示真實的自我。課堂上，學(xué)生對老師提出的問題會有不同的思維方式和解答方法，甚至不同的答案，針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師應(yīng)予以贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，應(yīng)以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生自然敢于講真話、實話，他們的個性才能得到張揚(yáng)。

準(zhǔn)備形式多樣的課堂練習(xí)：新課程下課堂練習(xí)的設(shè)計要以《課標(biāo)》中的三維目標(biāo)為指導(dǎo)，從小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，融趣味性、現(xiàn)實性、探究性為一體，練習(xí)內(nèi)容要有針對性、典型性、練習(xí)安排要有坡度、有層次，練習(xí)形式要靈活多樣，練習(xí)要面向全體，因材施教，讓學(xué)生在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，只有這樣，學(xué)生才能在獲得知識的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力、情感、態(tài)度、價值觀。

做好高效的教學(xué)反思：就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進(jìn)行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進(jìn)行反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動地反思探索過程；當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。（單位：河北省承德市興隆縣掛蘭峪學(xué)區(qū)大鹿圈小學(xué)）