小學英語課堂氣氛的調動

隨著我國《英語新課程標準》指導中的新理念、新方法在廣大教師中積極的推廣，整個課堂教學方式雖以有所調整，并得到一定的改善，也取得了一定的成績。但是受我國傳統教育的基座仍然十分頑固，“教師為中心”的觀念仍根深蒂固，學生主動參與的積極性不高。我們的教師也并沒有真正擺好師生的位置，“師道尊嚴”使學生對我們敬而遠之。我們的學生，或許因為在認知水平上存在著較大的差異，或許是因為長大了的原因，他們怕羞，不敢在同伴面前輕易回答老師的提問，害怕出丑。這樣不能調動學生的學習積極性和主觀能動性，他們的語言交際能力仍得不到應有的提高。目前，注重培養學生的自主學習能力、思維能力、創新能力是英語教學的必然趨勢。激發學生的學習興趣，豐富其想象力，使學生產生愉悅情緒，讓學生在輕松愉快的環境中進行學習，進而活躍課堂氣氛，也是我們當代教師所必須考慮的問題，下面我就談談自己教學當中實施的一些比較有效的方法。一是努力為學生營造輕松、愉快的課堂環境。課堂環境如何對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。課堂上，我們教師要精力充沛，情緒飽滿。我們在講課時要面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，對學生熱情而有耐心。

二是用音樂來活躍課堂氣氛。音樂不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人們智慧、促進人們智力發展的特殊功能。新編的英語課本中每單元都有一首英語歌曲。如“字母歌”“What are you doing？”我們也可以根據教學內容播放一些相關的歌曲，并教學生學會。小學生性格活潑且喜歡音樂，唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強學習情緒，而且那種節奏能使思維與語言結合在一起，歌曲能加深記憶，因為優美的旋律已經和教學內容融為一體。鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。

三是運用聯想記憶法，激發學生學習興趣。在我們傳統的單詞教學中，老師都是將單詞讀了一遍又一遍，學生只是機械地讀、背。這樣就會造成學生對單詞模糊的記憶，無法永久性的掌握。其實在單詞的教學中，除了盡可能的利用動作、實物、圖片一些比較直觀的東西加深學生對單詞的印象外，還可根據需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學生記憶單詞。除此之外，在這一環節，我還用聯想，并把單詞的讀音和中文意思結合，并運用生動而又具有幽默詼諧的語言來加深孩子對單詞的有效記憶。學生的興趣提高的，積極參與的意識增強了，在學習單詞在一環節，他們不再感到枯燥，不再怕背單詞了。

四是盡量提高學生課堂交際時間。在是新編的英語課本中，每堂課都有一定量的課堂交際活動。其表現方式是課堂上師生之間、學生之間大量的交際活動，這時教師要以組織者和幫助者的身分參與課堂交際活動。而且盡可能的在課堂上創設情境，讓學生按所學內容進行表演，可單人表演，也可小組表演，必要時可以進行比賽，學生們都比較好勝，為了本組的榮譽，就會積極參與，盡管有時洋象百出，但相信他們已經很努力了，他們也想做好，這時我們要多用鼓勵、贊賞的語言，而不可用一些不當的話打擊他們的積極性。這樣，每一個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。

五是加強多媒體的合理運用。隨著科學技術的不斷發展，計算機已成為時代發展的潮流，多媒體計機輔助英語教學以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。利用多媒體生動、直觀、形象的優勢展現有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。利用多媒體展示有關的圖片，結合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關的對話練習順利的完成了這一部分的學習。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現了生活實際，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優化，培養了學生的聽說能力和運用英語交際能力。

六是提高后進生的學習興趣。我們教師首先要從多方面去關心愛護他們，和他們建立情感。在課間多與他們進行交談，了解他們的內心想法。其次深入了解他們在學習中存在的障礙，有目的、有計劃地幫助他們克服，鼓勵他們樹立學習的信心。在課堂上有意識地讓他們回答一些較容易、簡單的問題，表揚、鼓勵與糾正相結合，使他們都能完成力所能及的學習任務，讓他們感覺到成功的歡樂的喜悅，逐漸培養他們的學習英語興趣。再次在小組表演或練習中，我有意識的將這一部分同學與其他程度的同學編在一起，同學之間的幫助與配合也能更好地增強他們的學習信心。

總之，教學是一門藝術，小學英語教學也同樣如此，“教學有法，教無定法”。我們教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，不斷改進和創新教學方法，提高教學效果，優化課教學目標。（單位：吉林省洮南市第二小學）