小學生作文指導的幾點看法

學生作文在小學語文中已經占了相當一部分比重，而且也開始體現了作文的重要性，作文能力的高低很大程度上體現了學生的語文能力的高低。因此，學生作文教學歷來是語文教學的難題。如何指導學生作文教學更是語文教師長期探討的課題，下面談談本人在工作實踐中的一些看法與同仁們商榷。

一、指導學生寫自己的真實生活與實際：學生作文往往是想寫又沒有東西可寫，硬要他寫是寫不出好作文的，正所謂“巧婦難為無米之炊”。所以教師首先應當幫助學生解決寫的材料。著名詩人何其方說：“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”，火熱的現實生活、豐富的大自然，是作文取材的土壤和源泉。教師要指導學生了解自己的生活，做生活的主人，多觀察，多積累。從生活中尋找素材，也就是讓學生寫身邊的人和事，寫自己所做、所想、所見、所感的事物。

寫自己所做。學生寫自己做過的事情比較容易寫。教師要有目的地引導學生親自參加實踐活動，自覺的從中接受教育。學生有了真實的感受和體驗，才能把親身經歷的有意義的事寫下來。假如平時老師注意組織學生為集體、為他人多做好事，然后讓學生去寫一件難忘的事、一次××活動、第一次做××一類的文題，學生就會感到有內容可寫。

寫自己所想。要學生寫自己心里所想到的東西，也是比較容易的。因為學生年齡小，生活閱歷不深，雖然對生活有觀察，往往會停留在感性認識階段，因此，教師要在學生觀察的基礎上，發散學生的思維，引導學生從現象到本質去認識，去思索問題，從多個角度想開去。這樣，學生對某一問題有所分析，他也就有所想，有所獲，把所想的東西和收獲寫下來，也就成了文章。如讓學生寫父母工作是為什么、十年后我想做什么、假如我是警察等等，讓學生自由想象，神思飛動，學生就一定能寫出精彩生動的篇章。

寫自己所見。教師指導學生平時要做個有心人，要引導學生關心集體，多留心周圍的事情，多觀察、多分析。需要寫的時候，手頭就有東西可以寫。如：學生寫《我的校園》一類題目時，先帶領學生進行觀察，讓學生寫自己的所見，學生就會感到容易。

寫自己所感。生活是豐富多采的，也蘊涵豐富的人生經驗和深刻的人生哲理。教師在指導學生積累作文素材的同時，還應指導學生由素材想開去，對所積累的材料有所感悟。學生作文提煉的中心就會上升到一定高度，表達也會更真實。

二、指導學生文章寫具體：學生作文有了素材還不夠。如何把作文寫得具體生動，也是一個重要問題。這就要求教師采用多樣方式去開拓學生的思路，把文章寫具體。

一要引導學生觀察生活、體驗生活，培養和提高學生觀察事物、分析事物的能力。為此，教師要善于指導學生觀察的方法。觀察人物要抓住：人物的肖像，人物的心理，人物的動作，人物的語言。觀察事物要抓住：事物形狀，結構，色彩，氣味和味道，功用等等。觀察的要有一定的順序，可由整體到局部，也可由局部到整體；既可由近到遠，也可由遠到近；既可由上到下，也可由下到上；既可由內到外，也可由外到內地去觀察。對事物的認識要從現象到本質。要調動一切官能對事物進行感知。同時指導學生觀察時要抓住特點與重點。如觀察小草的外形，其特點是什么？引導學生體會小草外形是顏色鮮艷，不同季節的變化。小草特點象征意義：報告春天的消息，能適應各種環境，不屈不撓，生命力旺盛等等。二要典型示范，從仿寫入手。寫作前先選擇兩篇類似的作文為范例，讀給學生聽，指出寫得具體生動的地方，加以剖析。如寫“我愛家鄉的××”一文可以選擇《我愛故鄉的楊梅》、《美麗的小興安嶺》等為范例引路。三要指導多問幾個“為什么”“怎么樣”。著名兒童文學作家劉厚明在《談談作文》一書中指出：要讓學生多問幾個“為什么”“怎么樣”。這樣做，學生就能把要寫的人干什么，怎么干的，干的時候什么樣，想完全寫具體。

三、指導學生多寫、多修改：作文能力的提高主要靠實踐。俗語說：“拳不離手，曲不離口”；“三日不唱口生，三日不練手生。”學生作文也是這樣，不經過長期的、反復的、刻苦的練習，要提高作文能力，是很困難的。我的做法一是讓學生寫日記。二是課內的大作文與課外的小作文相結合：把課內大作文學習作文方法到課外的小作文中去鞏固，也可以把課內大作文的訓練點先分散到小作文中練習，到課內大作文時集中訓練。這樣，學生作文就實現了由量的積累，到質的飛躍。古人有“文章不厭百回改”的說法，顯然，修改文章是提高學生作文能力的重要途徑。怎樣培養和提高學生自改作文能力？一是讓學生掌握修改作文路徑。一篇文作完，要先看中心是否突出，是否有高度；再看結構是否完整，環環相扣；最后看字詞句是否恰當生動，及標點運用是否正確。讓學生主動自改。二是充分調動和發揮學生的積極性和主動性。在作文課堂教學中，抓住賞析作文的環節通過師生、生生互動，合作交流，促進學生自改作文，從而使學生的作文能力迅速提高。

以上是我的一些看法，很多地方都沒有深究，在學生作文指導上，還需要我們教師與學生共同努力去探索，以便找到更好的路，提高學生作文水平，提高學生語文水平。（單位：維西縣攀天閣中心完小）