如何做好初高中物理教學的銜接

初高中物理差異很大，初中物理知識直觀、形象、實驗多，學生對學習物理充滿了興趣，這更容易學。高中物理具有抽象性、概括性和理論性，其描述方法有文字法、公式法和形象法，大大提高了學生思維能力的要求。高中物理知識在深度上和廣度上都增加了很大的難度，研究的物理對象也更加的復雜。此時，很多學生在學習物理時都會倍感吃力。

如何讓學生在高中學習物理知識時更加順利呢？此時，知識的銜接就顯得非常關(guān)鍵了。如何做好初高中物理教學的銜接呢？

首先，提高學生學習物理的興趣，濃厚的興趣將有力地推動人們努力學習，勇敢地解決關(guān)鍵問題。學生一旦對學習感興趣，就會充分他們的積極性和主動性。只有學生對物理感興趣，他們才能想學、愛學、學好。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。加強和改革實驗教學可以激發(fā)學生學習物理的興趣。在每節(jié)課的前十分鐘，學生們都興高采烈，學生們興高采烈，全神貫注。如果教師能抓住這個有利的機會，根據(jù)要講的內(nèi)容，做一些可做的實驗，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生集中注意力，使學生帶著好奇心進入聽力角色。

其次，注重物理思想的培養(yǎng)，在初中物理教學中，我們不僅要教會學生們?nèi)绾稳シ治觥⒗斫馕锢碇R，還應(yīng)該要教會學生們?nèi)绾我晕锢淼乃枷肴ニ伎紗栴}。學生們自己學會了如何運用物理思想去學習知識，那么即使在高中較為復雜的物理知識的學習中，學生們也能夠迎刃而解。往往復雜的事物是由多個簡單的事物疊加而成的，其中蘊含著簡單的道理，只要我們掌握了規(guī)律，就可以將復雜的問題分解成簡單的問題，再對簡單的問題進行處理。在學習中，問題是不可能一成不變的，但是只要我們掌握了方法，那么再難的問題我們也可以逐一解決。初中的物理知識雖然簡單，但是為了讓學生們在今后的高中物理學習中更加輕松，作為物理教師，我們應(yīng)該從初中就開始培養(yǎng)學生們的物理思想，讓學生們掌握好學習物理的方法，為高中的物理學習打下扎實的基礎(chǔ)。

第三，注重學生探究能力的培養(yǎng)，引導學生自主學習，學習是以學生為中心的，在物理教學中也不能違背這個原則。在初中物理教學中，我們所學習的知識往往是較為形象的，而且與我們的日常生活聯(lián)系較為緊密。因此，學生們在學習的過程中，并不需要花費太多的精力，也很少需要運用抽象的思維形式去思考問題。然而，在高中的物理教學中，教學知識往往由形象轉(zhuǎn)向了抽象，探究問題時更為復雜，需要學生們運用更多的抽象思維來分析問題。由此可見，雖然在初中學習中，由于學習的難度較小，較多需要的是學生們的形象思維，然而，這并不代表我們可以不重視對學生探究能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的探究能力，不僅有益于學生更加順利地學習初中的物理知識，對學生在高中物理知識的學習也是大有用處。

第四，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。學習習慣是在學習過程中通過反復實踐而形成和發(fā)展起來的，是個體需要的一種自動學習行為方式。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。有利于形成學習策略，提高學習效率。有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，使學生終身受益。（單位：貴州省福泉市第三中學）