政治教學在中考過程中的研討與交流

東遼縣實驗中學堅持“做有道德東遼縣實驗中學人”的辦學理念，遵循生命成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，以師生發(fā)展為根本，以提升師生生命質(zhì)量為辦學目標，以塑造師生共同發(fā)展的課堂、提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力為重點，全面實施新課程改革，以實現(xiàn)學校的內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。我校初中政治課教學，特別是畢業(yè)年級的課堂教學和中考復習，遵循這種辦學理念和教學模式，實現(xiàn)中考教學效益的最大化，促就教學智慧的形成，為我校中考取得驕人的成績奠定堅實的思想基礎和精準的行為指導。

我校多年來貫徹落實集體教研制度。老師們聚在一起，研究教材，研究學情，研究命題規(guī)律，研究復習模式。特別是認真研讀《考試說明與指導》、《政治課程標準》以及近三年各地市中考試題和命題說明。《中考考試說明》是指導我們教學最有效、最實際的方向性手冊。上面有明確的考試范圍，有初中政治知識的復習鞏固和模擬訓練，有中考樣題。因此，要重視對《考試說明》的研究，重視對歷年中考政治試題的分析和比較，并且還要仔細審視中考樣題，從中發(fā)現(xiàn)中考思品試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關信息，把握重點，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。

教研過程中，深切領會《課標》要求的內(nèi)涵，對于我們指導學生復習，精選新舊教材結(jié)合的新題型有重要的參考價值。在此基礎上，教師對知識點不同的目標要求心中有數(shù)，并在復習中區(qū)分對待。屬于識記層次的學習要求，在課標中往往使用\"列舉、指導、了解、說出、講述、簡述、復述\"等行為動詞。屬于識記層次的要求，最低層次。這類知識就多出現(xiàn)在選擇題中。屬于理解層次的學習要求，在課標中往往使“概述、理解、說明、闡明、歸納、認識”等行為動詞。此類知識的考察多屬于中等難度的題目。屬于運用層次的學習要求，在課標中往往使用\"分析、評價、比較、探討、討論\"等行為動詞。此類知識多用于出屬于難度較大的試題。并且多用于主觀性試題的考察。需要說明的是，三層次是互相聯(lián)系，缺一不可。在集體教研的基礎上，我們繼續(xù)堅持以學生“學”為出發(fā)點和立足點，在實踐中不斷凝練、提升，以自主、合作、探究為主要學習方式的“律動課堂”教學模式，形成學校、學科或教師個人獨具特色、亮點鮮明的教學風格；著力探索建構(gòu)適應課程改革要求和教師個性特點的有效課堂教學模式，實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)從“教為中心”向“學為中心”、從“知識中心”向“能力中心、從“文本中心”向“生活中心”的有效轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益；進一步加強對情境感悟、自主學習、合作探究、走進生活、鞏固提升等課堂細節(jié)的研究，優(yōu)化課堂評價，重視師生交流、師生對話，重視學生參與、學生思維能力與思維品質(zhì)的培養(yǎng)，形成學生高效學習、自主發(fā)展，師生共同成長的教學風格。

通過對近幾年來中考試題研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考試卷中的非選擇題的命題是有一定規(guī)律可循的。通常以人物故事、寓言故事、哲理故事為文本素材，著重考查心理品質(zhì)和道德素養(yǎng)等知識點；通常是學生熟知的生活片段，著重考查與學生相關的道德和法律知識；通常是與初中學生密切相關的日常生活情境，進行情境探究，著重考查與學生相關的法律知識，學以致用；選取的是國家、省內(nèi)的重大熱點事件或與家鄉(xiāng)生活有關的材料，著重考查學生關注國家發(fā)展、家鄉(xiāng)建設和人民生活的能力，范圍涉及經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)、民生等多領域。選材基本是一年來的特別重大事件。因此我們要把握這些中考命題的特點，在第二輪復習中有針對性的進行時事熱點專題的選擇，同時輔以題型方法的指導。根據(jù)以往的做法，我們通常將第二輪復習分為時事熱點專題復習和題型方法專題復習。總之，在初中政治中考總復習中，必須著眼于知識、能力和情感的三者有機統(tǒng)一，立足于指導和教材的要求，關注熱點，精選專題，掌握方法，提高能力，我們才能在考試中立于不敗之地。

我們教師必須讓學生準確認識復習課的功能和目的。初中政治復習課旨在通過“溫故”、查漏補缺、整合知識、拓展訓練，幫助學生達到鞏固記憶、深化理解、悟出新意、融會貫通、系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡、增強分析解決問題能力、升華情感的目的。針對上述功能和目的，結(jié)合初中政治復習課理論政策性強、聯(lián)系時勢緊、整合內(nèi)容多、學生閱歷淺、實踐性要求高、生活化傾向重等特點。教師必須重視生生間、師生間的交流，實現(xiàn)心靈的對話。一個班的學生，知識基礎、學習能力、學習態(tài)度必然存在一定的差異，在復習教學時，應設計一些具有挑戰(zhàn)性、多面性的話題。通過與別的同學的思想碰撞而糾正了自己的認識偏差、完善了認識。師生互動、生生互動是初中政治課復習的有效途徑，學生能在活潑輕松中復習好要復習的知識、提高應提高的能力。同時，讓學生從中體會到合作的快樂、解決問題后成功的喜悅，重視學生良好道德情感和正確人生觀價值觀的培養(yǎng)，對學生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展奠基。教師要變機械訓練為靈活運用，體現(xiàn)學以致用理念。由于初中政治復習課所教學的內(nèi)容，除了時事政治外，都是以前學習過的，因此復習容易演變?yōu)樽鼍毩曨}，難免變成題海，缺乏挑戰(zhàn)性和新奇感，學生會覺得枯燥乏味。為克服這種弊端，必須從機械訓練向靈活運用轉(zhuǎn)變。注意與學生的生活實際相聯(lián)系，學以致用，以激發(fā)學生的復習興趣；要創(chuàng)設問題情境，巧妙提問，引發(fā)學生思考，使學生在激烈的矛盾沖突中復習舊知識，構(gòu)建新知識。

總之，立足生命課堂，必須培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實踐能力；必須強調(diào)教學與課程的整合；必須關注情感體驗；必須建立個性化的課堂，幫助學生享受學習的樂趣；必須讓學生成為課堂教學的真正主人。只有這樣，課堂中才能形成愉悅和諧的群體生活和積極向上的學習氛圍，讓課堂教學煥發(fā)出生機和活力。（單位：吉林省東遼縣實驗中學）