合作式學(xué)習(xí)在初中政治課堂教學(xué)運(yùn)用的探討

目前，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是體現(xiàn)明天的生活方式，今天積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是明天積極主動的人生態(tài)度。“背初中政治”是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治方法的口頭禪，這種學(xué)習(xí)方式是以過分注重接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背為主要特征的，反映的是教材中心、課堂中心和教師中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，其最終目的是知識傳授，很難達(dá)到知情意行的統(tǒng)一，起不到初中政治教學(xué)應(yīng)有的效果，更難培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。

新時(shí)期信息時(shí)代是科技競爭的時(shí)代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作意識。自主、合作是未來人類的健康生活方式的支點(diǎn)，是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生的自我意識、合作意識的培養(yǎng)有賴于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能夠密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，改變當(dāng)前初中政治教學(xué)枯燥乏味、死記硬背的局面，營造生動活潑、積極主動、學(xué)以致用的課堂教學(xué)新形式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一，有效提高課堂教學(xué)效果。而現(xiàn)在推進(jìn)的目標(biāo)教學(xué)模式，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的控制，將教學(xué)任務(wù)有效地落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。所以，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)落實(shí)到目標(biāo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。

我們教師將培養(yǎng)學(xué)生合作精神和能力作為教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際把培養(yǎng)合作精神與合作能力作為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法。通過合作學(xué)習(xí)展示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。學(xué)貴有疑。能否提出具有吸引力、挑戰(zhàn)性的問題，是導(dǎo)課方式能否起到應(yīng)有作用的關(guān)鍵。通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生研究課題，共同提出想知道的、認(rèn)為有用的問題，教師再將學(xué)生問題中有價(jià)值的問題進(jìn)行肯定。這樣既巧妙地展示了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生置疑意識，為后面進(jìn)行的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在初中政治教學(xué)過程中，充分利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)習(xí)接受性和依賴性的基礎(chǔ)上的，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動接受和記憶的過程，這種學(xué)習(xí)窒息了人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)結(jié)果強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體掌握，諺語“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”是這種教學(xué)模式培養(yǎng)結(jié)果的寫照。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生主體性、能動性和獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識、提出觀點(diǎn)，在合作交流的基礎(chǔ)上獲得幫助、解決問題、完善觀點(diǎn)，最終主動獲得大量知識并掌握獲得知識的方法。在初中政治教學(xué)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中，教師應(yīng)在學(xué)生存在共同疑慮時(shí)讓學(xué)生合作，在舉例時(shí)讓學(xué)生合作，在提出問題時(shí)讓學(xué)生合作，在探究知識形成過程中進(jìn)行合作，在活動中進(jìn)行合作，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)合作，在調(diào)查中進(jìn)行合作。通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，主動閱讀材料、尋求幫助解決問題，最終不但獲得知識，而且掌握解決問題的方法與途徑。所以合作學(xué)習(xí)是不斷鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識的過程，是不斷開發(fā)學(xué)生潛力的過程，是綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，是培養(yǎng)與人合作精神和能力的過程，是教學(xué)學(xué)生會做人的基本過程，是導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中突出學(xué)生主體地位的重要措施。

達(dá)標(biāo)測評時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作。測評可以讓學(xué)生單獨(dú)完成，也可以讓學(xué)生合作完成。學(xué)生既是知識的學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該是師生共同獲取知識的合作者，測評不僅應(yīng)設(shè)計(jì)部分有利于學(xué)生合作完成的問題，而且應(yīng)讓學(xué)生參與檢測與評價(jià)中，共同享受學(xué)習(xí)的成果。對存在的問題，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生共同提高。

對于初中政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下問題：（1）突出合作的必要性和實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)的意義不僅在學(xué)習(xí)本身，也影響著學(xué)生的精神狀態(tài)。但合作應(yīng)突出其必要性，不是任何問題都讓學(xué)生合作完成，也不是合作的次數(shù)越多越好，否則，不僅不能更好地完成教學(xué)任務(wù)，而且會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，增強(qiáng)依賴性。合作學(xué)習(xí)更應(yīng)突出其實(shí)效性，合作是為了解決問題，共同提高，應(yīng)努力避免表面上熱熱鬧鬧，而沒有效果，流于形式，或是一兩個(gè)小組有成果就草草收場，而應(yīng)給學(xué)生留足研究的時(shí)間；更不能將學(xué)生分成固定的小組，總在一個(gè)小圈子內(nèi)進(jìn)行合作交流。（2）突出合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)不僅要倡導(dǎo)學(xué)生有合作意識，認(rèn)識到合作是一種學(xué)習(xí)方式，更有要合作的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)教給學(xué)生聽的能力，能夠抓住他人發(fā)言的要點(diǎn)，吸取其中有用的東西為我所用；應(yīng)教會學(xué)生具有說的能力，能清楚表達(dá)自己的意見；應(yīng)有綜合的能力，把小組合作的結(jié)果完整地綜合起來，形成系統(tǒng)；應(yīng)教會學(xué)生有組織協(xié)調(diào)的能力，使小組合作學(xué)習(xí)中既保持相對的獨(dú)立性，又具有協(xié)作性。（3）鼓勵學(xué)生合作，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。有效的評價(jià)是激勵學(xué)生進(jìn)一步合作的催化劑，教師應(yīng)不吝嗇自己的表揚(yáng)，及時(shí)肯定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。

總之，一節(jié)成功的初中政治課，不是看教師講得多么精彩，而應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)得如何精彩。合作學(xué)習(xí)是改變當(dāng)前初中政治教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，滿堂說教，枯燥乏味的現(xiàn)狀，進(jìn)一步優(yōu)化初中政治課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要形式。讓他們不再把初中政治學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而成為一種愉快的體驗(yàn)，一種享受。（單位：吉林省東遼縣遼河源二中）