初中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

地理學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，尤其是湘教版地理知識(shí)，理解起來(lái)比較困難。因此在地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是十分重要的。下面我結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際做法談?wù)勅绾巫尩乩碚n變得更有趣味。

一、做一個(gè)有趣的地理教師

教學(xué)活動(dòng)雖說(shuō)以學(xué)生為主，以老師為輔，但教師作為引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣起著至關(guān)重要的作用。有趣幽默的教師具有良好的情緒，能夠很好帶動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在課堂上精神振奮，表現(xiàn)活躍。相反，古板嚴(yán)格的教師，給人壓抑感，學(xué)生容易從心理上產(chǎn)生排斥，使部分學(xué)生處于零思維狀態(tài)。只有當(dāng)教師足夠有趣，能夠上一堂生動(dòng)的課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)與教師很好互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率才能提高。

有趣的地理老師，不僅要有豐富的地理知識(shí)，掌握有趣的地理趣聞、眾多的地理現(xiàn)象，能夠做到教學(xué)中信手拈來(lái)，應(yīng)用自如，還要能夠輕松，幽默處理課堂突發(fā)事件。比如，發(fā)現(xiàn)上課思想開(kāi)小差的A同學(xué)，我往往會(huì)提問(wèn)他一個(gè)剛學(xué)過(guò)的比較簡(jiǎn)單同題，這位同學(xué)通常不會(huì)回答，我指定一個(gè)臨近的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的B同學(xué)教他，由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，A很輕松地就能掌握了這個(gè)問(wèn)題。然后我會(huì)說(shuō)：“B老師教學(xué)水平非常值得我請(qǐng)教！因?yàn)槲医塘薃半天沒(méi)教會(huì)的問(wèn)題，B老師這么快地就教會(huì)了A同學(xué)！”同學(xué)們往會(huì)哄然一笑，給B同學(xué)鼓，課堂氣氯輕松歡樂(lè)起來(lái)：B同學(xué)被老師稱(chēng)為老師，會(huì)欣然自得；我話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有指遺A同學(xué)，但A同學(xué)也會(huì)意識(shí)到老師在出他的錯(cuò)誤，自然地把注意為轉(zhuǎn)到課上來(lái)，顯然，這樣默地處理上課注力不集中的同學(xué)，會(huì)增加課堂趣味，效果比簡(jiǎn)單指責(zé)要好的多。

二、讓課堂變得更有趣味

上一堂課容易，上好一堂課卻不容易。在地理教學(xué)中一堂生動(dòng)的地理課，就是一堂好課。為了讓地理學(xué)習(xí)更輕松，課堂氣氛更活躍，教師要絞盡腦汁，設(shè)計(jì)出一系列的課堂模式、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。

1.利用多媒體資源，播放音視頰，多感官刺激。“一切都是從感官開(kāi)始的。”多媒體資源能夠生動(dòng)地再現(xiàn)地理現(xiàn)象，更有效地地刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)獨(dú)特的民族風(fēng)情時(shí)，我播放了傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、漢族的賽龍舟等視頻，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官的刺激吸引同學(xué)們的注意力，加深知識(shí)點(diǎn)記憶，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.脫離書(shū)本，設(shè)計(jì)富有個(gè)人特色的教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)的教學(xué)過(guò)程并不是機(jī)械地將知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦的過(guò)程，而是師生間心靈碰撞的過(guò)程。教師在備課中，必須立足教材，同時(shí)又要高于教材，這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得自己被迫接受知識(shí)，死啃書(shū)本，也不會(huì)認(rèn)為教師只是教教材，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了教師的個(gè)人魅力，越過(guò)了學(xué)生的情緒阻礙。

3.多看地圖，穿插故事，循循善誘。初中的學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)還處在較低階段，對(duì)于地理理論知識(shí)理解起來(lái)，存在較大困難。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，把地理知識(shí)點(diǎn)融匯入地圖中去把握，這是學(xué)習(xí)地理最有效的方法。穿插故事，有利于吸引學(xué)生注意力，使課堂生動(dòng)有靈氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講巴拿馬運(yùn)河時(shí)，我穿插了“開(kāi)鑿運(yùn)河遇到的最大困難是蚊子”的故事，學(xué)生非常感興趣。進(jìn)而提出問(wèn)題：巴拿馬運(yùn)河地區(qū)為什么多蚊子？懷著求知的欲望，自然而然引領(lǐng)學(xué)生知道了巴拿馬運(yùn)河的位置特點(diǎn)。接著，我引出了美國(guó)人找到對(duì)付蚊子的金點(diǎn)子，因此控制了巴拿馬運(yùn)河若干年的經(jīng)營(yíng)權(quán)。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金點(diǎn)子”的價(jià)值，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維教育，取得了非常成功的教育效果。

三、開(kāi)展有趣的課外實(shí)踐

理論從實(shí)踐中來(lái)，要學(xué)好理論還得回到實(shí)踐中去，課堂教學(xué)只有與課外實(shí)踐良性互動(dòng)，才能最終保證教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)課外活動(dòng)將課堂上得來(lái)的比較抽象知識(shí)拿到實(shí)踐中驗(yàn)證，提升理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展多種形式的課外教學(xué)活動(dòng)，能夠引發(fā)學(xué)生探索地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

相對(duì)于教室學(xué)習(xí)而言，學(xué)生對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)更有新鮮感，更感興趣。比如，在學(xué)習(xí)巖漿、巖層、化石等知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)石林考察這樣一個(gè)課外探究實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，一是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，上網(wǎng)搜集石林相關(guān)知識(shí)，設(shè)定觀察點(diǎn)；二是現(xiàn)場(chǎng)考察，觀察石林特殊的地形、地貌、尋找木化石等；三是撰寫(xiě)考察報(bào)告。選擇家鄉(xiāng)地理現(xiàn)象進(jìn)行探究，較易引起學(xué)生的探究熱情，以問(wèn)題探究為引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

作為新課改背景下的初中地理教師，應(yīng)緊密結(jié)合新課改的要求，想想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考，才能提高學(xué)習(xí)效率。（單位：廣西桂林市臨桂區(qū)六塘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）