在美術活動中培養幼兒創造力

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒的創造過程和作品是幼兒表達自己認識和情感的重要方式，藝術活動是一種極富個性的創造性活動。”由此可見，美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，幼兒美術教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創新意識，展現了幼兒的內心世界，奏出了創新的主旋律。因此，利用美術活動培養幼兒的創新能力是一個有效途徑，那么，在美術教育活動中，如何加強創新教育，培養幼兒的創造力呢？

營造寬松教學氛圍，以激發幼兒的創造力。在幼兒園的美術教學活動中，創設出能夠激發幼兒創造力的幼兒園美術教學氛圍，是充分培養幼兒創造力的基礎性條件。一方面，幼兒園的美術教師作為幼兒園美術教學活動中最為重要的參與因素，教師必須首先采取一定的措施，來幫助營造出能夠激發幼兒創造力的幼兒園美術教學氛圍，對幼兒園的小朋友們在美術學習的過程中所創造出的美術作品，給予積極正面的評價和鼓勵，通過通過語言和行動等方式共同來激勵幼兒，營造出美術教師與幼兒園的小朋友們之間平等和共同學習的幼兒園美術教學氛圍，從而使幼兒的創造力能夠充分的發揮；另一方面，幼兒園美術教學活動中幼兒創造力，在也很大程度上會受到幼兒園美術教學活動場所的物質環境氛圍所影響，應當在幼兒園美術教學活動場所中布置一些能夠讓幼兒感受到美化的事物，例如大自然中的花鳥蟲魚等，并且讓幼兒園的小朋友們共同發揮創造力，布置出能夠激發幼兒創造力的幼兒園美術教學的客觀環境氛圍。

培養幼兒美術創造的自信心，以提高幼兒的創造力。幼兒只有在幼兒園美術教學活動中能夠樹立起充分自信心，幼兒的美術創造力才能夠得到充分的發揮與不斷的提高。一方面，幼兒園的美術教師應當在美術教學過程中，不應當教條的局限于標準化的美術作品評價章程，來對幼兒的美術作品做出非正面的評價，而是應該對著幼兒園的小朋友們在美術學習的過程中所創造出的美術作品，給予積極正面的評價和鼓勵，并且對幼兒所創造出的美術作品進行展示，而樹立起幼兒對于自己美術創造的自信心；另一方面，幼兒的家長也要對幼兒所創造出的美術作品進行積極的肯定與鼓勵，鼓勵幼兒進行思維發散和標新立異的美術作品的創作；最終兩方面共同作用，從而很大程度上增強幼兒在美術創造活動中的自信心，進而能夠有效的提高幼兒園美術教學活動中幼兒的創造力。

增加幼兒接觸美術教學活動的渠道，以更好的培養幼兒的創造力。增加幼兒接觸美術教學活動的渠道多樣性，就能夠從更多的角度讓幼兒感受到美術教學活動的趣味性，從而更好的培養幼兒的美術創造的發散性思維和創造力。具體而言，可以為幼兒創造出豐富多彩的多樣化的接觸美術教學活動的渠道，首先，幼兒園的教師可以充分運用大自然和社會的資源，來讓幼兒通過接觸自然和感悟社會來獲取美術創造的靈感；其次，也可以利用中華民族的傳統民俗文化，在節日的時候，讓幼兒充分發揮自己的創造能力，來創造出豐富多彩的美術作品，并用這些美術作品來布置美術教師，也能夠在客觀上對幼兒的美術創造能力予以肯定；最后，也可以通過藝術欣賞和命題發揮等多種靈活和多樣性的渠道，來進行幼兒園的美術教學活動，從而增加幼兒園小朋友美術創造思維的創新，最終實現通過增加幼兒接觸美術教學活動的渠道，以更好的培養幼兒的創造力的目標。

運用正確的評價，培養幼兒的創造力。評價是美術活動的重要環節，我們要淡化自己的權威意識，不能用評價藝術作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品；還要注意面向全體，給每個幼兒機會，使孩子的創造火花都得到展現，獲得成功感。所以，評價的目的不是將幼兒分成等級或追求某種成果，而是看活動過程中有無童趣，有無創造思維的閃光點。在幼兒進行創造性活動時，進行積極有效的評價對幼兒產生創造性思維會起到激勵作用。積極的評價是對幼兒創造性活動做出的最好反應。

幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動，它是培養幼兒創造力的重要途徑。作為一名幼兒教師應給幼兒創設一定的有利條件，激發幼兒的創造性思維，培養幼兒的創造能力，讓幼兒在想象的天空中自由快樂地翱翔。（單位：內蒙古赤峰市寧城縣直屬機關第三幼兒園）