幼兒美術教學在課程創新中的運用

幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發展為根本目的的幼兒素質教育的重要組成部分，它在幼兒素質發展中有著非常重要的作用。然而傳統的美術教育則是以灌輸為主、以臨摹和寫生為主要繪畫手段。以鼓勵幼兒自由創造、并適當地進行藝術技巧訓練，則是現代的美術教育所提倡的。因此美術教學活動中的創新教育，它所培養的創新精神可以深深地銘刻在幼兒的頭腦中，并在以后的生活、學習和工作中將長期地發揮作用。下面結合我工作中的一些積累，淺談一下幼兒美術教學在課程創新中的運用。

將美術活動滲透進各科教學活動中：例如在幼兒的體育教學《開飛機》活動中，需要每人人手一架紙飛機，為使課堂效果生動活潑些，這就需要利用課前時間每人折一架簡單的飛機，再進行游戲，讓幼兒的美術手工作品變成了一些用具；還有在計算機活動中，我為了讓這門枯燥幼兒難以理解的課程能很好的走進幼兒的心中，我在活動中增加一些涂色、剪、貼、折等內容，讓幼兒在做做玩玩中學習知識，這樣既發展了幼兒的智力，又發展了幼兒的動手能力。

在美術教學中運用電教手段：隨著幼兒園現代建設步伐的加快，各種先進的電教設備：錄音、錄像、多媒體電腦、視頻展示儀等等走進了我們的教室，給我們的教育教學工作帶來了許多好處。我嘗試著把各種各樣電教手段適時的應用于幼兒園的美術教學活動，對優化教學、激發幼兒的學習興趣，也起到了積極的促進作用和顯著的效果。通過實踐探索，我發現恰當的運用電教手段，多角度，多方位的組織活動，是一種及有效的教育方法。隨著社會的進步，教學形式科學化、多樣化，如何更佳的提高教育教學質量，尚需我們幼教工作者不斷地鉆研、探索和創新。

打破常規活動模式，提供游戲化的技巧訓練：美術教育不同于一般說理性學科，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門，放飛創新的翅膀。首先要讓所畫的形象對幼兒有強烈吸引力，就是說先娛目動情，然后才能激思勵志。我把美術活動化作幼兒樂于接受的游戲形式，讓幼兒在愉快、積極的情緒中，不知不覺地讓幼兒把美術活動看作自己想做的事。

積極正確的評價幼兒作品：每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。而幼兒繪畫的潛力各不相同，應優先考慮對他們創造性的培養，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標準。要用欣賞、鼓勵語言來增強他們的自信心，從而激發他們參與活動的積極性。只要是幼兒認為應該在作品中喜歡表現的就讓他們畫上，不限制幼兒。例如：我班于浩小朋友在畫雨天的景象時，同時還畫了雨天和紅紅的太陽，當我問他畫的是雨天還是晴天，他說：這邊正在下雨，那邊雨停了，太陽公公出來了。由此可見，幼兒的想象力和創造力是不可低估的。我們作為輔導教師不但不應該束縛幼兒的思維，反而要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導幼兒自發的表現，發泄自己內心的情感，從而提高繪畫興趣，實現自我發展。因此，不管幼兒畫什么，我們老師和家長都應鼓勵幼兒獨立想象和創造，盡量與眾不同，盡可能充分地發揮想象力。因為一件作品在成人看來或許沒什么，而孩子卻是認真的。幼兒的創造力培養，是滲透在一日活動中，融入教學活動中的，我們教師要抓住發生在幼兒身上每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情景，讓幼兒內在的創造潛能釋放出來。與此同時，我們教師還要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵、贊許的態度，讓幼兒敢想，能極大的發揮他們的潛能。幼兒好奇心強，敢于大膽想象，在他們充滿童真的、稚氣的想法中，都隱藏著創造性，我們要及時的發現并精心的培育。

美術活動，是一種創造美的活動。幼兒美術活動的主體是幼兒，要千方百計創造機會，創設豐富多彩的活動，讓幼兒這一主體與創造美的美術活動真正融合在一起，讓幼兒不斷去創造美。每一個幼兒，都是一個獨立的成長中的個體，他們既是需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的機會來表現自我。

總之，美術活動對幼兒的興趣愛好、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。作為教師我們應遵循幼兒認識規律，選擇適宜的內容，創造寬松的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為幼兒的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。（單位：內蒙古興安盟扎賚特旗幼兒園）