巧妙引領(lǐng)，讓孩子動(dòng)起來

戶外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。通過戶外活動(dòng)，不僅能提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、身體的適應(yīng)能力、抗病能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，更大的價(jià)值在于培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)。

我們遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，把“健康快樂、仁禮成長(zhǎng)”的幼兒發(fā)展作為打造“仁禮教育”優(yōu)質(zhì)品牌的追求，對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行了專題研究，突出幼兒在運(yùn)動(dòng)中的主體地位，關(guān)注運(yùn)動(dòng)情感、運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)品格的培養(yǎng)，在提高戶外活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，提高一日活動(dòng)質(zhì)量，確保“仁禮”課程向縱深發(fā)展。

一、《指南》引領(lǐng)，更新觀念

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》中健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，明確戶外活動(dòng)開展的重要性和意義，深化和增強(qiáng)教師對(duì)戶外活動(dòng)內(nèi)涵的理解；依據(jù)《指南》、《綱要》精神，梳理了《大中小班幼兒動(dòng)作發(fā)展要求》表格，明確了各年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的動(dòng)作要求，為戶外活動(dòng)的有效開展、有效指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)

一、劃分場(chǎng)地，拓展空間

利用幼兒園有戶外活動(dòng)場(chǎng)地和鍛煉器械，根據(jù)幼兒17大動(dòng)作將幼兒園整體劃分為8個(gè)區(qū)域：走跑區(qū)、鉆爬區(qū)、踢拍區(qū)、跨跳區(qū)、平衡區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、投擲區(qū)、攀巖懸掛區(qū)。同時(shí)利用園內(nèi)自然環(huán)境，把孩子都不去玩的后院整個(gè)墻壁做成攀爬墻，把已經(jīng)荒廢的沙地變成野外訓(xùn)練營(yíng)、把種不出植物的一部分種植區(qū)設(shè)置成可挖寶的沙地…..這些環(huán)境成為了孩子們尤其是男孩子們喜愛的天地，真正讓每一塊空間都發(fā)揮價(jià)值。

二、創(chuàng)新材料，整合資源

幼兒的發(fā)展，一定程度上依賴于對(duì)材料的操作。我們方面加大園所投入，添置多種戶外活動(dòng)器械，另一方面發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。我們利用紙箱制作了推拉車、舞金龍大型紙箱鉆洞、坦克兵、高蹺、風(fēng)火輪、打靶子、跳房子等玩具，在紙箱上畫出可愛的形象，利用假期將紙箱全部用清油進(jìn)行粉刷，增加了其耐用性和趣味性，大大彌補(bǔ)了幼兒戶外活動(dòng)材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

同時(shí)根據(jù)不同器械的特點(diǎn)，有效整合五大領(lǐng)域的內(nèi)容，力求把教育滲透在戶外器械中。如大型紙箱鉆洞，我們?cè)诩埾渖显O(shè)計(jì)了不同排列規(guī)律的圖案，幼兒在鉆爬的過程中，根據(jù)特征進(jìn)行配對(duì)，找圖形，快樂認(rèn)知；在投擲區(qū)提供“看誰(shuí)瞄得準(zhǔn)”點(diǎn)數(shù)游戲，踢拍區(qū)設(shè)置禮儀棋………使戶外活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，更讓幼兒獲得認(rèn)知發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多種資源的整合利利用。

三、互動(dòng)引領(lǐng)，跟進(jìn)指導(dǎo)

運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)的積累是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的重要保證。幼兒只有積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，知道每一種材料有哪些玩法，怎樣正確地玩，才會(huì)用正確的方式積極、主動(dòng)地去操作玩具材料，才能有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

1.巧用圖示策略。圖式直觀形象，可以將教師的意思清晰地傳達(dá)給幼兒，我們?cè)趹敉獠牧仙献髦甘緲?biāo)記，使幼兒看就知道怎么玩。如在用紙箱做成的坦克上畫上“小手印”，暗示爬行時(shí)要按在上面；在“勇奪紅旗”跨跳區(qū)中，在木棍不同位置有紅黃藍(lán)標(biāo)志，孩子可以選擇高度進(jìn)行跨跳游戲，小小的暗示，事半功倍。

2.創(chuàng)設(shè)情境策略。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。我們創(chuàng)設(shè)了“我是小司機(jī)”、“野外露營(yíng)”、“憤怒的小鳥”、“打怪獸”、“猴山取桃”等游戲情境，讓每個(gè)孩子都明確自己的角色任務(wù)和要求，更好地吸引幼兒積極自主、興趣持久地運(yùn)動(dòng)。

3.競(jìng)賽挑戰(zhàn)策略。蒙臺(tái)梭利說過：“如果孩子成長(zhǎng)在鼓勵(lì)的發(fā)展環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，變成自我激勵(lì)者、自我學(xué)習(xí)者。”因此教師可以利用競(jìng)賽、記錄成績(jī)等形式，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高挑戰(zhàn)能力。如我們?cè)凇昂锷饺√摇迸逝阑顒?dòng)中，鼓勵(lì)勵(lì)“小猴們”將自己摘下來的桃子進(jìn)行記錄，在與他人比較成績(jī)的過程中激發(fā)其挑戰(zhàn)的內(nèi)在動(dòng)力，體會(huì)挑戰(zhàn)成功的滿足。

4.音樂暗示策略。人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生疲勞感，音樂以特殊的語(yǔ)言作用于人的心理，可以帶給人們愉悅的情緒。因此，我們把戶外活動(dòng)也融入音樂元素，通過熱身音樂、運(yùn)動(dòng)音樂、小憩暨換區(qū)音樂，既避免孩子一直在一個(gè)區(qū)里運(yùn)動(dòng)游戲，又提示孩子稍作體息，回班喝點(diǎn)水，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，真正踐行“關(guān)注幼兒安全和幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，有具體的保育措施”。

經(jīng)過研究，欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們動(dòng)作比以前協(xié)調(diào)了，高的平衡木敢過了，攀爬墻也敢去嘗試了……但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：戶外活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的積極性開始下降，如何從區(qū)域設(shè)置的難度和趣味上進(jìn)行調(diào)整，如何讓幼兒興趣持久地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)？戶外活動(dòng)幼兒流動(dòng)性比較大，如何吸引幼兒到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)游戲以達(dá)到動(dòng)作鍛煉的均衡？……帶著這些問題我們會(huì)更深入地研究，真正讓孩子們玩中樂、樂中學(xué)，使其在蔚藍(lán)天空下自由、自主、快樂成長(zhǎng)！（單位：內(nèi)蒙古阿拉善左旗第一幼兒園）