幼兒教師職業的成因及對策

幼兒教育作為人生發展中基礎教育的基礎，近年來受到了廣泛的關注與重視，幼兒教師的存在意義也就變得十分重要。通過查閱相關的資料發現，我國的教師已經呈現明顯的職業倦怠癥狀，58.5%的教師感到工作很累。幼兒園教師的職業倦怠問題直接影響到了師幼關系、同事關系、家庭關系等。幼兒園的孩子正是處于探索世界，好奇好問的階段，教師出現了職業倦怠會使得她們喪失對孩子的耐心，從而出現對孩子冷漠，苛責，打罵甚至是虐待的現象，教師不正確的態度會造成孩子心理上的陰影以及不良人格的形成。因此，作為培育祖國花朵的幼兒園教師，應該積極正面的面對與處理出現的職業倦怠問題。首先，我們要了解幼兒園教師職業倦怠的現狀，其次要分析引起教師職業倦怠的原因，最后根據研究提出相應的指導對策。

一是幼兒教師職業倦怠問題表現及成因分析。（1）幼兒教師自我感覺社會地位以及工資偏低，得不到重視與認同。在幼兒教師通過與其它階段教師進行比較后，幼兒教師的社會聲望與受重視度偏低，使得幼兒教師的自我認同度低。加之幼兒教師在工作上付出多，但是工資又相對較低，使得幼兒教師在精神與物質方面都得不到滿足。自己的付出不比別人少卻不能得到相應待遇，從而對自己的職業產生質疑。質疑自己的職業選擇，否定自己的存在價值，心中充滿了不解與矛盾，這樣的情緒久而久之勢必會導致幼兒教師的職業倦怠情況。（2）幼兒園工作內容繁瑣，雖說現今我國一直推行素質教育，注重全面發展幼兒的各個方面，但是現實中大眾還是更看重孩子到底學到了多少書本的知識。就教育教學活動而言，除了每日必須的準備、組織教學工作之外，學校之間，老師之間也存在競爭與比較，各種檢查、比賽、行政工作安排等更是加重了教師的工作量。而且縣城的家長相比起農村家長對教師、教學及效果方面也會有更多的要求，這就使得幼兒教師在完成各種檢查、行政工作的同時也要不斷總結改進教學經驗與方法，完成教學預計目標，達到園所與家長的要求。這無疑加大了幼兒教師的壓力，催化了職業倦怠感。（3）幼兒教師和家長的關系并不是很和諧，很多幼兒教師對于家長的態度表現出了不耐煩，而家長對幼兒教師也表現出頤指氣使的不屑態度。因為家長受教育層次水平參差不齊，所以經常出現家長對于老師的工作以及教育管理方式不滿意甚至是質疑。很多老師反映，一些家長就孩子的一些小問題與老師發生矛盾，實在是很難溝通。對于孩子出現的問題，他們會覺得自己的孩子是完美的，會因為老師太嚴厲了，就與老師極力爭論，這種溺愛是教育中最要不得的。而且無論是一些老一輩的家長又或者是年輕家長們的潛意識里還是認為幼兒教師是照看孩子的保姆，所以她們對幼兒教師的態度及看法都不是出于對一個教育工作者該有的尊重與重視，更多的是一種推脫與應付，這樣的做法使得教師工作的心情甚是低落與壓抑，無疑催化了職業倦怠的發展。（4）幼兒教師對自己的職業生涯沒有明確目標，職業追求不夠明確，產生倦怠情緒后工作效率變低。職位、職稱、個人價值實現度等，每個教師對于自己想要的升遷都有不同的定義，但是因為職業的工作壓力與工作量過大，使得幼兒教師沒有時間與多余精力去完成個人的“升遷”。這樣使得幼兒教師的壓力更大，更容易產生倦怠感。

二是幼兒教師職業倦怠的指導對策。（1）社會應該加強對幼兒教育事業的宣傳力度與扶持政策，形成良好的尊師重教社會風氣，在實際上提高幼兒教師的社會地位與經濟待遇，加強對幼兒教師物質福利的鼓勵與支持，保證幼兒教師的合法權益。社會大眾應該重新審視與定位幼兒教師的職業角色。通過媒體，報刊對幼兒教師進行積極正面的宣傳，讓更多的人來了解幼兒教師工作的復雜性與重要性，從而對幼兒教師有一個客觀正確的認識。相關行政管理部門應該舉行相關緩解教師身心壓力、不良情緒的講座或者活動，幼兒園也應該定期為教師開展心理健康方面的知識講座，讓教師及時調整自己的心態，去積極的面對壓力，把壓力轉化為更好工作的動力。（2）幼兒園應該根據學歷，年齡以及各個老師的特點來安排工作任務、分配工作、規定班級人數、合理進行教學來減輕幼兒教師的工作負荷。在對教師進行學習培訓時要注意：提高每次培訓的質量，減少無效的時間，采用有效的手段，采取多種資源有效使用；減少園中不必要的評比活動，合理安排制定教師的評比制度；立足于教師的現有水平，有效的促進幼兒教師的發展。幼兒園還可以為教師定期提供一些活動，比如集體旅游、聚餐等，讓幼兒教師從緊張的工作中得到緩解，在放松心情的同時還能促進同事之間的感情，一舉兩得。（3）幼兒教師要對自身有一個正確的認識，發揚自己的優點，克服自己的缺點，在工作中做到揚長補短，充分發揮自己潛能。規避自己不切實際的期望，培養自己的興趣愛好，使得身心愉悅得到放松，有利于擺脫不良情緒和倦怠感。（4）面對當下迅速發展的社會，幼兒教師當然也要順應時代，不斷進行進修學習。只有不斷加強自身綜合素質，才能更好適應社會，滿足工作的需要。加強專業技能方面的修養，如繪畫技巧、鋼琴演奏、溝通交流的能力等等，這些都有助于教師提高工作效率，建立長期持續發展的職業規劃，縮小工作現實與理想的差距，有效預防幼兒教師職業倦怠的產生。

總之，幼兒教師職業倦怠問題現如今已經是社會大眾關心的一個焦點所在，該問題的產生應該引起教育行業的重視，以及教師自身的及時自省。盧梭曾經說過：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。” 幼兒教師作為幼兒的啟蒙者，首先應該讓自己達到一個健康的完滿狀態，這樣才能引導幼兒健康快樂的成長，更好的為幼兒教育事業做出貢獻。（單位：內蒙古呼和浩特市玉泉區民族幼兒園）