愉悅的信息技術課堂

信息技術課程是一門以操作為主的學科。課堂的設置往往是以學生操作為主，在計算機顯示器的遮掩下，課堂紀律不好控制。赫爾巴特說過“如果不堅決而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。教學質量的提高最重要的環節是抓好課堂教學，如何來加強信息技術課的課堂紀律，使學生在有限的時間內學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂紀律管理，提高課堂教學效率。

一是信息技術課堂紀律的現狀。初中信息技術課堂紀律中存在著如下的現象：（1）老師對自己學生掌握信息技術知識的程度不是太清楚，不了解自己學生的學習興趣，沒有很好地把握和處理教材，不能把教材內容和學生興趣有機地結合起來，安排的教學內容學生不感興趣，教學內容偏難或偏易，學生要么無法獨立完成，要么覺得太簡單，沒意思，無法激發學生對信息技術學科的學習興趣；（2）老師的講解演示時，聲音不夠清晰，步驟含糊不清，學生聽不懂；老師的演示速度過快，有些學生沒有看明白；（3）老師缺少對學生作業的及時反饋，比如學生做與不做、交與不交一個樣，做得好與做得不好一個樣，導致學生失去好好完成任務的興趣，而是敷衍了事地做一下，趕緊抓緊時間做其它事了。（4）不少學生甚至有些老師對信息技術課有著這樣的偏見：信息技術就是讓學生輕松的學科，讓學生玩一玩是正常的，造成學生只想著玩游戲、聊天；（5）學生自己學習目的不明確，動機不端正；對學校或老師有成見，偏見；只專注于自己的事，對老師“聽而不聞”；有些學生好表現和炫耀自己；學生之間存在一些矛盾等。

二是初中信息技術教師解決問題的對策。按信息技術課堂中存在的問題，針對不同原因，下面具體分析如何解決這些問題？（1）由教學內容引起的問題，解決的對策是指教師首先了解學生的需要，了解學生的需求、了解學生的基礎等相關情況后，實施分層教學。比如在開學初，建議通過簡單的問卷調查來了解學生的情況，包括學生的知識基礎，學生對本門課程的期望等，為教學的開展提供依據。其次教師要在了解學生的基礎上，對教材和教學內容進行加工和處理，對學生和教材進行分層，使教學內容符合各個層次學生的實際需求，吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂參與意識與學習熱情，進而激發學生的學習興趣。（2）教學軟硬件引起的問題，解決的對策一是努力爭取學校領導的支持，做好硬件、軟件的維護和更新工作，為教學的正常開展創造良好的前提條件。二是教師在課前做好準備工作，對不能正常使用的機器進行及時的維修，確保機器的正常使用，保證學生的正常用機。三是教師在教學過程中要加強對學生的管理和監督，教育學生愛護公物，即時解決使用設備過程中的問題。（3）教學方式引起的問題，解決的對策是從教學方式入手，一是教師要根據學生情況來設置合適的教學目標；二是教師要依據教材，對教學內容進行篩選和處理；三是教師要根據教學目標和教學內容，靈活采用不同的教學方式，避免單調地講解與演示。此外，教師在采用某些教學方法（如討論，辨論等）時，應注意一個問題，就是在活動開展之前，必須把活動的規則告訴給全體學生。（4）學習環境引起的問題，微機室是信息技術課程的特定的教學環境，這個環境帶來的影響是多方面的。比如機房的裝修、機器擺放的布局等等，又比如機房給學生帶來的新鮮感，可以玩游戲、可以上網等等。

三是教師要構建愉悅課堂氛圍。（1）小組合作式的座次為學生的合作和交流提供了保證，環境的創設很重要，這里的“環境”是指可以喚醒學生的創新意識，開發學生創新潛能的民主的師生關系，是輕松的課堂氣氛，不僅如此，信息技術課有獨特的地方，不管是合作制作還是綜合探索，相對而言給學生提供了空間上的保證。（2）高效的信息技術課堂需要有秩序的課堂環境，好的課堂紀律，良好教學秩序保持課堂要有紀律的約束，要有規則，缺乏了規則就缺乏了對學習活動應有的束縛力，信息技術課不同于其他的課程，技術課程是一門以操作為主的學科。課堂的設置往往是以學生操作為主。沒有一個好習慣的養成，沒有一個可以約束學生的規則，時間一長，形成不良的操作習慣，課堂效率肯定受到影響。（3）師生關系的和諧性，教學過程應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。師生關系的和諧是有效互動的關鍵，師生之間的相互欣賞，才能把課堂的人際關系上升到了一個審美的高度。（4）動態把握學情，所謂“學情”是指學習者在某一單位時間內或某一學習活動中的學習狀態。它包括學習興趣、學習習慣、學習方式、學習思路、學習進程、學習效果等諸多要素。教師既要關注個體學情、也要關注群體學情，既要關注起始學情，更要關注動態發展的學情。

總之，我給信息技術教師的建議：（1）我們要轉變觀念，更新教學理念，以提升學生信息素養為教學的總目標，而不僅僅滿足于讓學生學會操作計算機；（2）提高自身的信息素養，提高自身的教育教學能力、課堂管理能力和專業知識，三個方面都要抓，不能只注重技術而忽視了其他兩方面；（3）分享交流協作，一個都不能少。與其他學科老師的交流，與本校老師的交流，與其他學校老師的交流，分享彼此的經驗，進行有益的協作，共同進步。（單位：云南省玉溪第七中學）