促進學生有效學習的方法

有效學習是指學生在教師的指導下，應(yīng)用恰當?shù)膶W習策略對學習內(nèi)容進行主動加工，在一定時間內(nèi)完成學習任務(wù)、達成學習目標、獲得自身發(fā)展的過程。促進學生有效學習是教學的根本任務(wù)。本人結(jié)合自己幾年來的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將對教學的一點建議和想法寫出來和大家一起分享，更多的是尋求同仁的不吝批評和指教。

首先，作為教師要激發(fā)學生的動力。讓學生樹立崇高的理想，這樣學生學習才具有目的，才不會沒有方向，那么他們在教師、家長和社會三方面的呵護下，才能勇往直前。當然目的應(yīng)該是可攀可達的——“跳起來夠得著的”。學習形式多樣，是指教師要努力提供豐富多樣的教育資源，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他種種技術(shù)、組織手段，讓學習者有可能利用各種學習方式，通過各種感知途徑，在集體與個別學習中，在思辨、操作、爭論、探究的過程中，實現(xiàn)高效學習。

由于學習者個性特點、學習基礎(chǔ)、學習目標的區(qū)別，由于學習的內(nèi)容、方法、要求的不同，也由于學校與教師存在種種差異，各有不同優(yōu)勢，所以現(xiàn)實生活中，不同學生的學習方式應(yīng)該是多種多樣的，同一個學生也會有多種多樣的學習方式。當然強調(diào)學習形式的多樣性，并不是為多樣而多樣，而是為了開闊教學雙方的視野，從而為更多的學生創(chuàng)造高效學習的機會。教學組織過程要科學，主要指教師應(yīng)該針對學習者身心發(fā)展特點，有序而靈活地組織教學。學校的課堂教學，是有目的、有計劃的學習過程，是有明確的教學目標與教學要求的實踐活動，當然應(yīng)該井然有序，有周密的設(shè)計。但是，計劃的設(shè)計者是教師，而計劃的執(zhí)行主體是學生，是各個不同的學生，統(tǒng)一計劃與有區(qū)別的執(zhí)行者必然會有矛盾、沖突，會有種種意料外的變數(shù)，在有序地安排學生學習活動的同時，強調(diào)計劃的變通，強調(diào)允許執(zhí)行主體改變、修正計劃，是完全必要的。所謂“科學”其核心價值是實事求是，是一切從學生實際出發(fā)，有計劃而不拘泥與計劃，講變通、講靈活而不陷于盲目實踐、無序或失序，這也是現(xiàn)代教學的重要特點。一切教學設(shè)計，一切標準、綱要以及教師的一切勞動，都是為學生發(fā)展服務(wù)的，都是為了幫助學生實現(xiàn)高效學習。

其次，作為教師要培養(yǎng)學生的興趣。培養(yǎng)興趣即教給學生學會享受學習帶給我們的快樂。許多科學家、優(yōu)秀的學生談到自己成功的原因時，都一再強調(diào)自己對學習有濃厚的興趣。為什么指南針永遠指著南北極？這個現(xiàn)象使童年的愛因斯坦大惑不解，也使他興趣盎然，從此對科學著迷。亨德爾5歲即對音樂發(fā)生興趣，卻遭到父親的反對，強烈的興趣驅(qū)使他夜晚趁家人睡覺時去屋頂練琴。喜歡一個老師，也就喜歡了她的課。融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教學實踐證明：教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我一方面注意師德修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象。另一方面我認真地鉆研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材去“精心”設(shè)計“教學高招”的方式。而是讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學習熱情。

最后，砥礪學生的意志。學習就一定要付出辛苦，就一定有許多荊棘和坎坷的路，大多沒有一帆風順，但無論苦難多大，道路很多艱險，一定要堅信“我能成功”。這并不是我讓大家把堅定的唯物主義轉(zhuǎn)化為唯心主義，而是只想說明，信念在現(xiàn)實世界中對每個人的影響有多深遠。每個人在成長過程中，要經(jīng)常給自己的潛意識施加“我能行，我能成功”的意念，學習利用潛意識為自己服務(wù)，最后戰(zhàn)勝弱點，走入理想的大學。我國著名的數(shù)學家華羅庚被譽為“多方面名列前茅的數(shù)學家”，被人們視為傳奇式人物。他的格言便是：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”。一個哲人曾經(jīng)說過：人的一生全靠奮斗，唯有奮斗才能成功。這句話一直作為我的座右銘，掛在我書房的墻上，時時激勵著我。是的，每個人的一生都要為學習奮斗，決不能半途而廢。學習要說了算，定了干，持之以恒，這樣立志堅定，耐得住勝利的前夜的寂寞或失敗，才能把握自己的未來。我國大畫家齊白石就是在楚石上刻了磨，磨了刻，這樣日復一日，年復一年，一擔楚石最后都變成了泥漿，他的篆刻藝術(shù)才終于達到了爐火純青。同樣蘇東坡三遍抄《漢書》、王獻之寫字用盡院中十八缸墨水后才分別成為了我國的大文學家和書法家。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。總之，教師要導引學生做好成功前的準備，做學生的鋪路石。使他們經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?，此第三境也，有所成就。（單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣拜什艾日克鎮(zhèn)中學）