職校班主任管理工作略談

泰戈爾說：“愛是理解的別名”，用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。作為一名職業學校教師，既有繁重的教學任務，又要擔任班主任工作，而且由于職校學生本身的特點，要想管理好一個班級，困難很大。下面就職業學校學生的特點談談我對班主任工作的理解。

用愛心，幫助學生樹立自信。在許多人心目中，職校學生學習成績差，是讓“父母操心、老師鬧心、社會擔心“的一個群體。正是這種偏見，使得他們在家里、社會上總感到抬不起頭，心里失去平衡，厭學，叛逆，產生嚴重的自卑心理。交談中我們發現，職高學生比普通高中生更渴望理解、尊重和幫助，希望與同學交朋友，尤其是期望老師對他們的理解、尊重、肯定和幫助。作為班主任，每接手一個新班，我就通過問卷調查等形式，對每個學生的思想、性格特征、家庭情況做充分的了解，使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。針對每個學生的不同特點，制定相應的管理策略。始終堅持承認差異，尊重差異，不放棄任何一個學生。用包容的心理解學生，用博大的胸懷接納學生，用愛心耐心和韌勁指導每一位學生的成長，樹立他們的自信心，做孩子們的良師益友。

用耐心，傾聽學生的心聲。班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，心理學告訴我們，人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。因此，班主任與學生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產生親近感、認同感，相互吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任交朋友。在職業學校，很多學生都不愿對班主任說實話，認為違反紀律是“勇敢”，向班主任反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。所以班主任很難發現他們的錯誤，如果有學生樂意告訴你他的經歷，他的困惑，包括他的嘮叨，你都要認真的去聽，用心聽；要鼓勵他們去說，多說！這樣你可以從他哪兒獲得很多班級信息，有利于班級管理，當然你一定要為他保密，決不能泄露一點這位同學不想讓第二個人知道的秘密，否則，他怕給自己制造麻煩。就不會再信任你，不愿再對班主任說實話。

用賞識的眼光，挖掘學生的閃光點。進入職校的學生，大多都是老師、家長眼中的差生，他們上初中時調皮搗蛋，不學習，愛打架、逃課和老師頂嘴。老師管不好，家長說不聽，又不能讓他們混跡于社會，束手無策之下才選擇了職業學校。

我認為教育職業學校的學生，首先應該教會他們如何做人，然后再塑造成才。只有當教師以民主平等的態度出現，用賞識的眼光、關愛的態度去挖掘學生的優點、長處，去肯定、鼓勵和幫助學生找回自己期望的角色，他無窮的勇氣才會被激發，他深埋的潛能才會被喚醒，鼓舞他向著成功之路大踏步地前進，去體驗成功的快樂。

用智慧，提高學生的學習興趣。職校的學生大多學習成績差，紀律觀念淡薄，學習的主動性、自覺性和積極性不高，厭學情緒嚴重，生活和行為習慣較差，自卑自棄，自以為是和逆反心理更為突出，他們認為文化課知識不值得學，而專業課知識卻又學不會，于是就自暴自棄，上課睡覺，講話，瘋鬧等等。針對這種情況，我首先給學生分析了文化課和專業課之間的關系，說明了文化課的重要性。其次，利用多種教學方法調動學生學習的積極性，讓他們體驗到學習是一件快樂的事情。

我這種靈活多變的教學方式，不僅贏得了學生的喜愛，更贏得了多種榮譽，先后獲得了優秀教師、優秀考務工作者、優秀共產黨員和市教學能手的稱號。

愛，是陽光，可以把堅冰融化；愛，是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛，是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。教育是一塊圣土，教師就是這塊圣土上的耕耘者。一個人的生命是有限的，而教育事業是常青的。教師的生命在學生身上延續，教師的價值在學生身上體現。作為一名教師，我要用生命去歌唱奉獻，用生命在實現愛的價值。

總之，要想成為一名優秀的班主任，需要教師在工作中不斷的學習、不斷的探索。只要我們付出真心、愛心、耐心，處處為學生著想，用心換心的方式與學生溝通，每個學生都能成材，我們也會因此感受到無比的歡樂和喜悅，也會由衷地體驗到職校班主任工作的無比幸福。（單位：甘肅省甘南藏族綜合專業學校）