高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新模式探析

摘要：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)作為近年來新興的一門高校教育科目，目前已在我國多數(shù)高等教育學(xué)校開設(shè)起來。相較于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)不僅在教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，其實踐過程也有了更多的變革。通過在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中不斷創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)方式，我國高師院校的教師在綜合素質(zhì)上有了顯著的提升。而且在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)課堂上，學(xué)生也表現(xiàn)出空前高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的鋼琴演奏水平也明顯有了進(jìn)步。本文就主要對數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)課堂上的創(chuàng)新模式進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課；教學(xué)；創(chuàng)新模式；探析

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)科目，自上世紀(jì)90年代才在我國逐漸興起。在其最初進(jìn)入國內(nèi)教育界時，人們并未對其形成重視，在日常教學(xué)過程中的應(yīng)用也較少。但是經(jīng)過我國相關(guān)音樂教育研究工作者的不斷努力，通過與我國現(xiàn)有的教育方式之間的不斷融合最終形成了獨(dú)具我國教育特色的教育學(xué)科，并且在各高校內(nèi)廣泛普及開來，成功覆蓋了我國的大部分音樂領(lǐng)域。

1我國目前數(shù)碼鋼琴集體課形勢

當(dāng)前我國幾乎全部高校都已開設(shè)了數(shù)碼鋼琴集體課這一學(xué)科，在這種集體課堂的教學(xué)方式，不僅在形式上更加多樣，其課堂內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生通過這種集體課的教學(xué)方式可以有效提升其對鍵盤的掌握能力，使其綜合能力得到更加明顯的提高，也加速了院校在綜合人才上的培養(yǎng)進(jìn)程。自我國的高等院校開設(shè)鍵盤類教學(xué)課程以來一直都將鋼琴教學(xué)作為鍵盤教學(xué)的主要學(xué)科，在教學(xué)方式上也多沿用傳統(tǒng)一對一的授課方式。而不同于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，數(shù)目鋼琴首先在授課方式上就具有一定的優(yōu)越性，其不僅可以在同一課堂上實現(xiàn)多人同時學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)多臺琴在同一課堂上進(jìn)行共同探討，極大變革了傳統(tǒng)一對一的教學(xué)方式。而正是看中了數(shù)碼鋼琴在此方面的優(yōu)越性，越來越多的高校開始重視起數(shù)碼鋼琴集體課，并不斷進(jìn)行對其教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。

2 多種形式的創(chuàng)新教學(xué)在高師數(shù)碼鋼琴集體課中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代化教育改革不斷深入，高等師范學(xué)院的課堂教育也開始逐漸向多元化、立體化與可視化教學(xué)進(jìn)行變革，而在鍵盤教學(xué)領(lǐng)域，高師院校就可以充分利用數(shù)碼鋼琴的特性，不斷在課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生不論在演奏風(fēng)格和特點的形成、音樂理論知識的掌握和音樂欣賞及鑒賞等能力上都可以有顯著的提升。而且這種集體課的教學(xué)模式還改變了傳統(tǒng)鍵盤授課過程的枯燥無趣，課堂氛圍也隨著課堂參與者的逐漸增多而越發(fā)活躍，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中其各層次的能力都能得到有效提升。此外，這種教學(xué)方式在其他領(lǐng)域也可以被廣泛普及使用，并且其所針對的人群在層次上也不存在限制性，不論是對于初學(xué)者中，還是在研究學(xué)者的學(xué)習(xí)過程中，這種教學(xué)方式都同樣適用。多元化在數(shù)碼鋼琴集體課上的應(yīng)用就是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)，并通過這種獨(dú)特的課堂教學(xué)方式更加全面掌握與理解音樂的魅力。此外，通過集體課教學(xué)，學(xué)生的理性思維能力也可以得到更加顯著的提升，從而可以使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)及生活過程中更加具有獨(dú)立性。立體化教學(xué)則是一種更傾向于主題和層面的教學(xué)方式。數(shù)碼鋼琴集體課堂上的立體化教學(xué)方式就在教學(xué)理念了有了突破性的創(chuàng)新，它充分有效利用了數(shù)碼鋼琴的多種功能，如合奏及伴奏，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程更加具有互動性。基本上僅適用數(shù)碼鋼琴就能完全表現(xiàn)出一個樂團(tuán)或樂隊的效果。在立體化的教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種不同的學(xué)習(xí)方式都可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，并且還能在綜合素質(zhì)及能力上都同時有所提高，有效提升了學(xué)生在合奏、伴奏等方面的綜合能力。此外，立體化的教學(xué)方式還能將理論和技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好結(jié)合，使課堂上的氛圍也不再單調(diào)無趣。立體化的教學(xué)宗旨就是要在充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷對其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提升，并逐步積累其實踐經(jīng)驗。最后就是可視化教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，可視化的教學(xué)方式也開始逐漸進(jìn)入到課堂的實踐教學(xué)中，尤其是需要示范性教學(xué)的課堂中，可視化的教學(xué)尤其重要。通過集體課堂上教師的示范性演奏，學(xué)生可以通過大屏上的清晰投影直觀感受到演奏手法，并結(jié)合教師的講解以及自己的領(lǐng)悟不斷加深對演奏技巧的學(xué)習(xí)，而對于不能理解的演奏過程則可以記錄下來以便事后進(jìn)行問詢。這種可視化的教學(xué)方式不僅延續(xù)了傳統(tǒng)一對一教學(xué)的優(yōu)勢，還將虛擬的課堂傳授變得更加真實化，更有助于學(xué)生對技巧的掌握與理解。

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往在層面上都較為單一，尤其是在學(xué)生進(jìn)入高校之前的教學(xué)過程中，都只注重對知識的生搬硬套以對技巧的刻意訓(xùn)練，這就很容易導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在獨(dú)立思考及分析能力上的缺乏。使這些學(xué)生在在高校畢業(yè)后都在即興表演能力上有所不足，而這些能力的缺失都將直接影響到其對作品的演奏與表現(xiàn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國，高校畢業(yè)生不能獨(dú)自或即興演奏一個作品的現(xiàn)象數(shù)見不鮮，這些都是因為其在學(xué)校學(xué)習(xí)時缺乏在音樂作品分析及思考能力的培養(yǎng)。因此在當(dāng)前的數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)更加具備創(chuàng)新的教學(xué)精神，摒棄落后的教育理念，要敢于嘗試與新鮮事物與知識的有效結(jié)合，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容能更加滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，增強(qiáng)師生之間的互動性，也使學(xué)生在課堂上的參與性能得到更加有效的提高。

此外就是對數(shù)碼鋼琴集體課教材的編寫，相關(guān)工作者在編撰時應(yīng)始終堅持現(xiàn)代化的教育理念，并堅定貫徹教學(xué)目標(biāo)，充分表現(xiàn)出數(shù)碼鋼琴學(xué)科的教學(xué)特性。數(shù)碼鋼琴集體課與其他學(xué)科在教學(xué)方式上有很多不同，首先就是在其教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)碼鋼琴集體課課堂上所傳授的知識涉及到諸多方面，既包括最基本的鋼琴理論基礎(chǔ)，又包括對演奏伴奏技巧的傳授以及合奏模式等。除此之外，在進(jìn)行備課時，教師還要廣泛收集多種不同類型的曲目及音樂作品，并要在風(fēng)格及時代特色上對這些曲目及作品進(jìn)行分類，通過系統(tǒng)的分類及整理重新進(jìn)行編排，并最終整理成適用于數(shù)碼鋼琴集體課的教材內(nèi)容。通過這種編排方式，不僅可以使學(xué)生在較短時間內(nèi)就可以掌握多種作品的演繹風(fēng)格，還能使學(xué)生充分領(lǐng)悟到某種風(fēng)格的演繹技巧并使用它對多種作品進(jìn)行表演。經(jīng)由這種課堂學(xué)習(xí)及培養(yǎng)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)積極性上有所提高，其對學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚從而在課堂上更容易形成互動，同時也更有助于提升學(xué)生的分析及思維能力。

3 關(guān)于高師數(shù)碼鋼琴集體課的展望

我國的數(shù)碼鋼琴集體課引自于美國，經(jīng)在上海舉辦過首次師資培訓(xùn)班之后，這種培訓(xùn)開始在我國大范圍普及開來。在最初設(shè)置的培訓(xùn)課程中，其培訓(xùn)時間大多都較短，當(dāng)培訓(xùn)教師的能力有所缺失時，學(xué)生通過短期的培訓(xùn)多數(shù)都不能充分掌握數(shù)碼鋼琴的全部功能。因此，為了讓學(xué)生能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，首先就應(yīng)提高數(shù)碼鋼琴培訓(xùn)教師的專業(yè)水平。比如說，在對數(shù)碼鋼琴專業(yè)設(shè)備的操作上，教師首先就要技術(shù)熟練，其次，這些專業(yè)培訓(xùn)教師還應(yīng)具備熟練運(yùn)用多種多媒體并掌握多種配件功能的能力，最后就是這些教師音樂知識的了解與掌握上一定要全面。因此，要發(fā)展數(shù)碼鋼琴集體課，最重要的前提就是要提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)能力，并要從操作水平、學(xué)習(xí)能力以及觀摩欣賞等多方面提升教師的綜合水平。

近年來，隨著高師院校的普遍大力擴(kuò)招，我國正面臨教師資源嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，但數(shù)碼鋼琴集體課就可以解決這一難題。因為只要傳統(tǒng)的鋼琴教師在理論上具有一定基礎(chǔ)就可以完全勝任數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)。但是其必須在教學(xué)過程中滿足如下幾點要求：①熟練掌握教學(xué)器材；②使課堂教學(xué)更加多樣；③使課堂內(nèi)容更加豐富；④熟練使用多維教學(xué)手段；⑤教學(xué)理念上不斷創(chuàng)新；⑥自身知識儲備與層次都較為完善。而要達(dá)到以上要求，這些教師首先應(yīng)從教學(xué)理念上有所轉(zhuǎn)變，并且需要全面理解數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)特性、內(nèi)容以及教學(xué)方式等，同時還要不斷與先進(jìn)的教學(xué)方法向結(jié)合，在運(yùn)用上進(jìn)行不斷創(chuàng)新與突破。只有這樣才能使教師能更加理解并掌握教材內(nèi)容，并在授課過程中更有效地對其進(jìn)行運(yùn)用。據(jù)相關(guān)研究表明，目前我國所擁有的數(shù)碼鋼琴集體課師資力量已經(jīng)可以基本滿足我國音樂教育的實際需求，并且這些教育體系已經(jīng)基本構(gòu)建完全。

結(jié)語

數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)課堂與先進(jìn)科技的有效結(jié)合的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)方法，也將是現(xiàn)代化教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。對于數(shù)碼鋼琴集體課而言，只有在其課堂上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能使其學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力及對知識的掌握水平都可得到有效的提升。而也只有通過相關(guān)研究者及教育工作者的不斷努力才能使數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式更加完善，使其教學(xué)效果更加明顯，從而可以更好地推動我國鋼琴學(xué)習(xí)者的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒麗.高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探析.[J].黃河之聲， 2009 （8） ：50-51

[2]史昭然.高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式改革初探.[J].周口師范學(xué)院學(xué)報 ， 2015 （4） ：150-152

[3]段麗麗.鋼琴教學(xué)新模式——高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)初探.[J].文學(xué)與藝術(shù) ， 2011 （6） ：147-148

作者簡介：

姓名：邱璇，性別：女（1983.11），籍貫：浙江定海，學(xué)歷：碩士，研究方向：鋼琴演奏，單位：上饒師范學(xué)院。