不斷創新激發和培養的幼兒想象力

摘要：想象力是指對頭腦以有的表象進行加工、改造，創造出新形象的過程。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，家長和教師要從幼兒心理和生理特點出發，利用一切機會不斷創新，激發和培養他們的想象力。

關鍵詞：激發；培養；幼兒；想象力

一、幼兒想象力培養的重要性

1.人們在認識世界和改造世界的過程中，不僅能感知新的事物遇到新的問題、產生新的需要，還能對頭腦里保留的事物形象進行加工改造，創造出某種沒有經歷過的生活中不存在的事物形象。比如在幼兒園繪畫《未來的汽車》中，幼兒會根據自己的想象畫出各種新型的汽車圖畫，有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內容聯合在一起畫出來的汽車，這種汽車現實生活中是根本不存在的，是幼兒通過自己的想象加工改造畫出來的，這就屬于想象。

2. 想象和發明創造緊密相聯在人類認知世界和改造世界中起著重要作用。馬克思曾稱：想象力為\"十分強烈地促進人類發展的偉大天賦。\"人類的創造性活動無一不是想象的結晶，沒有想象就沒有發明創造。因此我們更應該注重想象力的培養和發展。

二、講故事激發幼兒的想象力

聽故事也是一種思維獲得過程。教師用生動形象的語言講故事，幼兒會不由自主地想著其中的情景，思維隨著情節的波動而波動，這也是一個想象的過程。一天，我給孩子們講《狼和小羊》的故事，當講到兇惡的狼猛烈地撲向小樣是，一個孩子突然大哭起來，我急忙走過去詢問情況，他說：\"老師，我怕。\"我看著這個聰明的孩子笑了，安慰他：\"別怕\"。這是孩子的思維正隨著故事情節展開了想象。

在孩子聽完故事后，可以鼓勵他們復述故事情節，讓幼兒把自己想象中的東西表述出來，不但能激起幼兒想象的興趣，還鍛煉幼兒的語言表達能力。孩子們《狼和小羊》的故事時，一個幼兒加了一個情節：小羊拼命地逃跑，并且大聲呼救，正好被獵狗聽到了，獵狗跑過來勇敢地和大灰狼搏斗，終于戰勝了可惡的大灰狼。我不禁感嘆，孩子的想象真豐富啊！其實，只要留給幼兒一定的想象空間，你一定會有驚奇的發現。

三、幼兒繪畫興趣激發幼兒的想象力

興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

四、利用幾何圖形進行拼圖、想象，培養幼兒的綜合思維能力

美國心理學家吉爾福提出：\"要注意提高幼兒思維的變通性\"，因此，我讓幼兒用不同顏色、不同規格的各種幾何圖形卡片拼圖，如用紅色的圓作花朵，綠色的長方形作花莖，三角形作葉子。也可以讓幼兒為各種幾何圖形添畫，如把三角形添畫成一棵松樹，把圓形畫成鏡子，把正方形、三角形添畫成電冰箱、收錄機、火箭等。我還讓幼兒用幾何圖形拼畫成各種圖像，自編成小故事，幼兒用語言把各種形象聯系起來，概括成自己喜愛的小故事，促進思維和想象能力的發展。

五、實踐是想象力發展的最終歸宿

幼兒活潑天真，單純善良，想象力極其豐富，他們創作自由，無拘無束，想象大膽，對她所生活的世界充滿好奇心，急于了解這個世界，孩子好奇、好動的性格大都體現在玩耍上，在玩耍中豐富知識、增長智慧、獲得快樂。所以我們幼兒教師在培養孩子想象力過程中就應該遵循孩子成長規律從玩耍開始，玩耍其實是幼兒藝術啟蒙教育的開端，我們在知道幼兒畫畫時，應打破慣性思維，建立融洽親和的師生關系，順應孩子成長規律，善于傾聽孩子的想法，為幼兒創造一種相對輕松、快樂、和諧的氛圍，尊重天性，順其自然，潛移默化地教育引導。想象力是藝術創作的基礎，幼兒不會想象便不會創作。因此，我們幼兒教師要善于運用多種方法，通過繪畫、舞蹈、兒歌、剪紙、游戲等，積極引導，激發幼兒的想象力，鼓勵他們張揚個性，啟發幼兒大膽創作，創作出與眾不同的藝術作品。只有在自主創作過程中，幼兒才會擦出智慧的火花，才會更好地激發想象力。

總之，幼兒的聰明才智來源于成人的教育和有目的的引導培養，只有改變陳腐的教育思想，才能改變過去教師示范、幼兒臨摹、時時處處以教師為中心的被動局面，才能真正體現以幼兒為學習主體，使幼兒學習的主動性和積極性得到充分的發揮，從而全面促進幼兒想象力的發展。