淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用

摘要：隨著素質教育的全面深化，在教學過程中逐漸出現了以學生為本的教學理念，將教學內容與學生興趣相結合。“兒童繪本”以其生動有趣的表現形式以及豐富的內容，在小學美術教育中發揮著越來越重要的作用。基于此，筆者首先在文章分析了兒童繪本用于美術教學的優勢；然后結合自身教學經驗提出了兒童繪本應用的若干策略，以供參考。

關鍵詞：兒童繪本；小學美術；教學方法；應用策略

引言

小學階段學生的接受能力和學習自律性都比較薄弱，傳統的美術教學方法很難起到效果。同時學生對于美術作品的賞析，也多停留在教材內容中，極大的限制了教學資源。作為基礎教育的重要組成部分，小學美術教學就應該提高學生的綜合素質，促進他們全面發展。因此，應用兒童繪本來改善目前的教學現狀，就具有非常重要的研究意義和理論價值。

一、兒童繪本在小學美術教學中的優勢

（一）趣味性更強

受到應試教育大背景的影響，在我國小學教育中師生過多的將精力放在文化課的學習中，而美術作為一門“副課”受到的重視嚴重不足。同時，師生們對于美術有一種高雅藝術的刻板印象，使美術教學嚴重的脫離了生活實際。久而久之，學生就對美術學科失去了學習興趣，教學的質量和效果自然就得不到保障。兒童繪本的應用有效的緩解了這一問題，給小學美術課堂教學注入了新鮮的血液。傳統美術教學中對作品的賞析通常是進行觀察和臨摹，對于創作中的技巧與手法被弱化。這樣一來就使學習過程枯燥乏味，同時學生也難以得到有效的提高。借助于兒童繪本，將圖片與文字有機結合，調動學生的多感官參與。將美術中的專業知識通過圖片與文字配套說明的方式進行了簡化，使學習過程更加有趣便利。

（二）內容更直觀

考慮到小學生的年齡特點，他們在學習美術的過程中很難對一些抽象的內容進行理解，日積月累就令他們失去了學習的信心。因此，在美術教學中還應該注重方式方法的應用，根據學生的接受偏好來制定合理的教學方案。兒童繪本將美術作品與敘述性故事相結合，以豐富多彩的內容帶給同學們更加直觀的學習體驗。在對繪本的閱讀欣賞中，學生能夠兩相結合更容易掌握美術知識。在傳統的美術教學中，教師通常依照教參照本宣科的進行講授，學生對知識點理解不到位很容易造成遺忘。利用兒童繪本進行教學，學生進行聯想記憶，將抽象的知識轉化為生動直觀的具體形象，從而提高了學習效果。這種教學方式將理性記憶轉化為感性記憶，更加符合兒童的發展特點，同時也給教師的教學帶來了極大的便利。

二、兒童繪本在小學美術教學中的應用策略

（一）導入課堂，提升教學效果

正所謂好的開始是成功的一半，美術教師應該靈活地運用繪本來導入課堂，改善同學們的聽課狀態。在進行課堂教學之前，教師可以根據當堂需要講授的內容選取繪本，利用3至5分鐘時間讓學生進行觀摩。通過對繪本的初步瀏覽，同學們對課程內容有了一定的了解，能夠輔助他們更好的理解教學內容。同時，在傳統的美術教學中，學生對美術課程不夠重視，常常使課堂紀律得不到保障。利用兒童繪本進行課堂導入，能夠以生動有趣的內容吸引學生的注意力，使他們迅速地進入到課堂狀態。在當下電教設備不斷普及的情況下，教師還可以充分的利用教學資源，以多媒體手段來進行繪本的呈現。通過大家一起觀賞閱讀的方式，讓學生始終緊跟教學思路，最終實現教學效果的提高。

（二）進行賞析，學習創作手法

美術作為一種藝術創作形式，需要大量的觀察臨摹來打下堅實的創作基礎。因此在小學美術教學中，還應該培養學生的鑒賞能力，使他們逐漸的學會創作手法。美術課程在小學教育中課時較少是普遍存在的問題，而教師為了完成教學任務也只是對課程內要求的作品進行鑒賞。在有限的學習資源下，學生的審美能力和創作能力都受到了嚴重的阻礙。筆者建議，美術教師應該充分地利用兒童繪本來鍛煉學生的賞析能力，并逐漸從作品的表達技巧中領悟出創作手法。在教學中教師可以利用豐富的兒童繪本資源，極大的拓寬學生的視野，在大量的觀察學習基礎上逐漸提高他們的創作能力。

（三）深入解讀，感悟作品內涵

美術作品不僅是對客觀現實的一種再現，同時也蘊含量創作者的情感與思考。在傳統的美術教學中受到了落后教學觀念的影響，導致學生學習重理論記憶而輕理解感悟，這從根本上就違背了美術學科的初衷。部分教師在進行兒童繪本教學時，只是簡單的將圖片內容進行展示，沒有對其進行深入的理解。筆者在教學的過程中首先讓學生欣賞不含文字的圖片，通過自由想象的方式去推測作品所要表達的內容。然后筆者在根據作品的真實意境進行描述，讓學生在腦海里去想象特點的情景，更好的理解作品。在充分了解作品內涵之后，筆者就要求學生進行臨摹。學生在經過幾次嘗試之后，逐漸的體會到了作品的精髓之處，同時也能夠感知到創作者的意圖與動機。

（四）仔細甄別，合理選用繪本

繪本的內容直接關系到教學的效果，教師還需要仔細對繪本進行甄別，選擇內容和形式都適合小學生學習的作品。部分繪本雖然質量較高但是其內容也比較艱深，學生在學習過程中難以消化，甚至會打擊他們的學習積極性。而太過簡單的繪本，則不能對學生的美術水平進行提高，逐漸使他們消極懈怠。因此，美術教師應該根據學生的學習情況和接受能力挑選繪本，并參照他們的課堂反饋及時地做出調整。此外，美術的主題涵蓋范圍也比較廣，在繪本中部分內容還不宜讓學生過早地接觸。教師就應該選用一些真善美的繪本，以符合核心價值觀的繪本來實施教學，不斷地提高小學美術教學質量。

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