高職計算機應用技術專業工匠精神的培養心得

摘要：工匠精神不僅是我國精神文明發展的支柱，同時也是向著世界強國發展的精神基石。所以說高校院校教育計算機專業教學中，學生要主動傳承工匠精神，為中國的快速發展奠定基礎。基于此本文針對高職計算機應用技術咱也工匠精神培養心得進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高職；計算機應用技術；工匠精神；培養心得

前言

工匠精神作為發展的基礎，要清楚認識到在告知計算機應用技術專業教學中培養的意義所在。通過從不同角度上出發，以此來做好專業化培養教育工作，真正認識到工匠精神的意義所在。通過從培養工匠精神與實現渠道上入手，以此來提高對學生的教育指導效果。

一、高職計算機應用技術專業中工匠精神的培養意義

計算機應用技術專業就是在滿足企業發展與要求基礎上所培養出來的具有專業知識與一定操作能力的技能型人才。在幫助學生掌握好扎實的理論基礎同時來培養好學生吃苦耐勞精神，靈活處理好存在的問題，從而適應好企業對人才的要求。從培養方向上來說，要從技術專業上入手，做好不同程序與軟件等方面的維護工作，保證修正與管理的合理性，完善計算機服務系統。尤其是對于軟件的運用能力與操作能力等方面來說，這些內容也是計算機應用專業技術教學中學生所應當要具備的基礎技能。其次，還要提升學生的圖像處理能力，提高對視頻的加工與網頁的制作，通過對實驗室中的設備等進行考察，以此來實現對硬件上的制備與組裝，滿足學生的學習需求，幫助學生掌握好展業知識。學生的專業技能是與企業相契合的，所以高職院校要從培養專業人才上入手，做好指導與研究工作。工匠精神作為中國的精神文化傳統，有著極為重要的意義。在計算機應用技術專業中培養學生的工匠精神不僅是電子信息時代的發展要求，同時也是社會的發展要求。所以要從不同時代背景下，承擔起不同的使命。學校的辦學宗旨與人才培養目標都工匠精神培養有著極為密切的聯系。且在信息時代的不斷發展下，計算機已經成為了企業中的工作辦公用具之一，所以在高職計算機教學中要清楚認識到培養學生工匠精神的意義所在，幫助學生樹立起正確的思想認識，以此來確保所培養道出的學生能夠滿足企業的要求。通過對企業進行研究可以看出，企業對責任心強與工作能力強的學生有著較大的需求，所以說學生就需要在學校中就具備工匠精神，這樣才能更好的滿足企業的要求。工匠精神作為員工身心發展的基礎，是員工成功的關鍵。因此在高職院校中要從學生的特點與專業教學的特點上入手，做好教育指導工作，以此來實現教育的目標[1]。

二、高職計算機應用技術專業培養學生工匠精神的措施

（一）充分認識到培養學生工匠精神的重要性

對于高職院校來說，作為承擔高素質應用型人才培養的重要渠道，你要從培養學生工匠精神上入手，以此來設計出有針對性的目標與任務，為社會的發展提供全能型人才，滿足學生的發展需求。高職院校中的領導人員與計算機專業中教師要做好研究工作，找出將愛心偶爾中存在的問題，制定出有針對性的措施，從而實現發展的目標。所以在高職院校中要從建立出完善的教學機制上入手，確保教學機制能夠為教學目標與任務提供服務。首先，在教學換機鞥下要建立出良好的教學氛圍與環境，以此來為培養學生的工匠精神提供支持，而這也就成為了教學發展的主要媒介，能夠為學生與教師的發展提供支持[2]。

（二）提升學生的思想認識

從學生的發展上來說，教師要清楚認識到工匠精神在學生思想上的意義所在。只有真正做好教學指導與研究工作，才能為學生的發展提供支持，才能滿足學生的學習需求。因此，在計算機應用技術教學專業中要從學生的思想建設上入手，教師也要做好以身作則工作，為學生樹立起積極地榜樣，以此來提升課堂教學的質量，滿足學生的學習需求。所以說教師要做好學生的指導工作，幫助學生掌握好理論知識與技能，從提升學生的專業能力上入手，關注學生的發展，找出學生存在的不足，注重培養好學生的思想認識，滿足學生的健康發展需求。其次，是要求高職院校要做好與企業之間的溝通與合作工作，以此來為社會培養出適合發展的人才。

（三）保證教學的循序漸進性

工匠精神的培養是一個持續不斷的過程，同時也是循序漸進的，所以在告知院校教育中要從有效培養的角度上出發，做好長期堅持工作，避免出現急功近利的現象，提高教育指導的效果。如果學校將過多的資源放入到專業技能培養，并以此來希望提升學生的工匠精神，勢必會降低其他方面的培養效果，同時也會影響到人才的發展。所以針對這一現象，要對做好教學的調整工作，確保體育體系能夠更加的完善，這樣才能讓學生與教師得到共同發展，從而實現長遠發展的目標[3]。

結語

綜上所述可以看出，工匠精神已經成為了高職院校教育發展中的重要內容分之一，所以要從學生的未來發展上入手，做好教育指導工作，同時也要幫助學生掌握好展業知識與技能，以此來適應好社會的發展，滿足自身的發展需求。

參考文獻：

[1]劉立杰. 高職計算機應用技術專業工匠精神的培養[J]. 產業與科技論壇， 2017， （15）：145-146.

[2]王進. 實訓教學中的“工匠精神”培養——基于高職計算機專業實訓教學的研究[J]. 湖南廣播電視大學學報， 2017，（01）：17-20.

[3]李萍華. 高職計算機實訓教學中的學生“工匠精神”培養[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報， 2018，（02）：23-24.